Hur undervisar jag ett barn utan speciella behov?

Observera barnet. Eftersom eleven är icke-verbal måste du som lärare samla in data och titta på studentens beteende. Med tiden kommer du att kunna hitta och förstå studentens temperament och förstå studentens kroppsspråk. Detta kommer att vara unikt för varje elev och är inte något som kan rusa.

• Deras typiska rörelser kan vara ryckiga eller kraftfulla, vilket får dem att läsas fel som "arg" trots att de inte är galna.
• Se upp för ångest. Många funktionshindrade barn är också oroliga och rädda för kritik.

Samarbeta med barnets vårdgivare. Detta steg är svårt eftersom föräldrarna eller vårdnadshavarna tenderar att ge lite information om deras barn med särskilda behov. Föräldern kan ha oro för att om barnet är aggressivt vill de inte att läraren ska veta det. Att bygga en relation med föräldern eller vårdnadshavaren kan dock vara fördelaktig eftersom båda parter kan arbeta med samma mål och mål.

• Var mycket försiktig om en vårdgivare beskriver ett barn som "manipulerande". Detta kan innebära att vårdgivaren beter sig destruktivt mot barnet.

Implementera undervisningen. Det är här du kan börja undervisa mål och inlärningskomponenter för den icke-verbala studenten. Användningen av objekt, bilder och lärargenererade resurser som eleven kan röra vid ska användas. Detta är också scenen där förståelse kommer att bli tydlig och du kan använda detta för att bygga på gamla aktiviteter och introducera nya.

Skapa rutiner för den icke-verbala studenten. Rutiner hjälper eleven att veta vad han kan förvänta sig; överraskningar är inte till hjälp i denna miljö. Var tålmodig om framsteg och förståelse; tänk på hur svårt det skulle vara att inte kunna tala eller uttrycka dina känslor, idéer och resonemang.

Fokusera på att utveckla kommunikationsförmåga. Det kanske inte är möjligt för barnet att prata ännu, men det betyder inte att barnet inte kommer att kunna kommunicera. Fokusera på att lära barnet att uttrycka grundläggande behov och gå sedan vidare till mer avancerade ämnen. Här är några metoder som barnet kanske kan använda:

• System för bildutbyte
• Babytecken (som senare kan bli mer avancerat teckenspråk)
• Skriver

Hedra alla former av kommunikation (ja, även beteende). Att flyta på golvet betyder något. Gråt betyder något. Om du arbetar med barnet och försöker ta reda på vad de behöver, kommer det att uppmuntra dem att kommunicera med dig. När de väl vet att du kommer att lyssna kommer de att börja arbeta hårdare för att öppna upp. Här är några användbara fraser:

• "Du ser stressad ut - ditt ansikte är helt kramat och du rynkar pannan. Är något fel?"
• "Behöver du en paus?"
• "Kan du peka på det du vill ha?"
• "Jag vet att det är frustrerande att försöka kommunicera. Jag är också frustrerad. Jag förstår fortfarande inte, men jag bryr mig om vad du har att säga."

Uppmuntra försiktigt tal om barnet börjar lära sig att använda det. Om barnet till exempel pekar på en banan, håll upp den och säg "banan". Uppmuntra barnet att göra det. Om de inte kan, försök att uppmuntra dem att göra "b" eller "ba" ljud. Låt dem försöka och ge dem det sedan.

• Om barnet inte kan göra det, eller inte har energi, tryck inte på det. Du kan försöka igen senare.
• Beröm deras ansträngningar, framgångsrika eller inte.

Antag att eventuella upprepade eller ovanliga rörelser är viktiga. Vissa barn med funktionshinder (speciellt autistiska barn) kommer att "STIM" eller stimulera sina sinnen genom upprepande eller annat beteende. Detta kan hjälpa dem att lugna sig, uttrycka sina känslor, hantera svårigheter eller upprätthålla en känsla av välbefinnande.

• Inse att de kan vara uppmärksamma på dig medan du stimmar, det kan faktiskt vara det enda sättet de kan göra det.
• Ibland ger stimming en aning om hur de känner.
• Säg aldrig "tysta händer" till dem, ta tag i dem mot deras vilja eller försök att göra dem oskiljbara från sina kamrater.

Svara med medkänsla på beteendemässiga problem. Barn med speciella behov kan smälta ner i frustration eller agera. Hjälp dem att använda lugnande strategier och ta reda på vad problemet är.

• Självprat
• Tuggummi
• Djupa andetag
• Räkning
• Prata genom problemet (validera deras känslor)

Låt inte andra elever mobba barnet. Icke-verbala barn kan riktas mot mobbning. Modeller respektfullt beteende som lärare / assistent och ingrip fast om du ser någon mobbning hända.

• Om en tjej tar barnets leksak och han träffar henne, måste både hans och hennes beteende behandlas.
• Låt inte barnet följa regler som andra barn kan komma undan med att böja eller bryta.
• Tvinga inte barnet att interagera med andra barn. Att ha inga vänner kan vara att föredra framför att ha vänner som mobbar dem när ryggen vänds. Låt dem göra sina egna val angående vänskap.

Lär dem om deras funktionshinder. Barnet vet förmodligen redan att de är olika, men de förstår kanske inte varför. Att lära dem grunderna för funktionshinder hjälper dem att förstå vad de går igenom, så att när de blir äldre kan de söka resurser från funktionshindrade vuxna.

• "Du har en funktionsnedsättning som kallas autism, vilket innebär att du tänker annorlunda. Det är därför du stimulerar mycket och varför höga ljud skadar dig så mycket. Det är också varför du vet så mycket om katter."
• "Du går till Special Ed eftersom du är funktionshindrad. Det betyder att du tänker lite annorlunda och vissa saker är svårare för dig. Det är okej att vara inaktiverad."