Hur lär man autistiska barn?
För att lära ut autistiska barn, använd ett tydligt, exakt språk när du pratar med dem, eftersom många autistiska barn kan kämpa med att förstå figurativa uttryck. Till exempel, i stället för att be dem "gå tillbaka till ritbordet", säg "Jag vill att du ska prova den här aktiviteten igen." Vissa autistiska barn lär sig att kommunicera mer visuellt än verbalt, så du kan behöva använda visuella hjälpmedel när du kommunicerar med dem, som utskrivna bilder på objekt. Det är också viktigt att skapa ett förutsägbart schema, eftersom många autistiska barn kan bli överväldigade utan tillräcklig struktur. Försök att göra en klocka med bilder som representerar dagens aktiviteter tejpade i ansiktet när de inträffar. För fler tips från vår medförfattare i medicin, som hur man hjälper en autistisk student med sensoriska problem,Fortsätt läsa!
För att lära ut autistiska barn, använd ett tydligt, exakt språk när du pratar med dem, eftersom många autistiska barn kan kämpa med att förstå figurativa uttryck.
Autism Spectrum Disorder (ASD) är en komplex och flerskiktad neurologisk variation som manifesterar sig annorlunda från person till person. Detta skapar en utmaning när man bestämmer hur man lär ut autistiska barn. Även om varje barn är en individ som reagerar olika på undervisningsmetoder, finns det några strategier som i allmänhet tillämpas för att hjälpa autistiska barn att lyckas med sina pedagogiska mål. Dessa strategier bygger på egenskaperna hos autism, inklusive skillnader i kommunikation, sociala färdigheter, beteende och sensoriska frågor.
Del 1 av 4: använda strategier för att hjälpa till med kommunikation
- 1Antag att alla barn är kompetenta. Alla autistiska barn kan lära sig. De behöver helt enkelt hitta en strategi för korrekt information.
- Om ett autistiskt barn inte lär sig är det inte för att de inte kan lära sig, utan för att det finns ett visst hinder. För mycket buller i miljön, en obehandlad ångestsyndrom eller mobbning är exempel på frågor som kan hindra lärandet. Begränsad kommunikationsförmåga kan också hindra dem från att visa vad de vet.
- Lär dig att acceptera att autistiska barn alltid kan ha skillnader och inte bör utvärderas på samma grund som deras neurotypiska klasskamrater. Autistiska barn bör utvärderas i förhållande till sin egen tillväxt och lärande över tiden
- Förstå att inte alla autistiska barn kan använda samma tekniker som du använder när du undervisar i ett visst ämne. Vissa autistiska barn kan plocka upp det mycket snabbt.
- Autistiska barn kan ha ojämna färdighetsprofiler. Se till att materialet är lämpligt (inklusive leverans av mer avancerat material efter behov).
- 2Inse hur autistiskt kroppsspråk kan vara annorlunda. Ett autistiskt barn kommer inte att agera som ett icke-autistiskt barn, och det är okej. Många autistiska skillnader är anpassningsbara; barnet agerar på detta sätt av en anledning. Istället för att försöka lära dem att undertrycka sitt naturliga kroppsspråk och låtsas vara icke-autistiska, acceptera deras skillnader och fokusera på att lära sig färdigheter som kommer att vara mer användbara.
- Ögonkontakt kan vara störande eller smärtsamt för autister. Ett autistiskt barn kanske föredrar att titta på en annan del av dig eller stirra ut i rymden för att hjälpa dem att lyssna bättre.
- Fidgeting är normalt och hjälper till att hantera färdigheter.
- Att vända sig bort är inte ett tecken på avslag, utan ett tecken på att vara överväldigad.
- Rörelsehinder kan orsaka ryckiga, klumpiga eller alltför kraftiga rörelser.
- Ansiktsuttryck kan se avlägsna, udda eller överdrivna. Detta är vanligtvis inte avsiktligt.
- Autistiska barn kan behöva extra bearbetningstid och därmed svara långsammare.
- 3Tala på ett tydligt, exakt språk. Vissa autistiska barn kan kämpa med sarkasm, idiomer, ordlekar och skämt. Var så exakt och specifik som möjligt när du pratar med dem. Säg vad du menar när du vill att de ska göra något.
- Till exempel, istället för att säga till dem "Kanske du borde gå tillbaka till ritbordet," säg, "Jag vill att du ska prova den här aktiviteten igen."
- 4Undvik långa verbala kommandon eller föreläsningar. Dessa kan vara förvirrande, eftersom autistiska barn ofta har problem med att bearbeta sekvenser, särskilt talade. Ge dem extra tid att bearbeta vad du säger eftersom vissa autistiska barn har problem med att bearbeta det de hör.
- Om barnet kan läsa, skriv ner instruktionerna. Om barnet fortfarande lär sig kan skriftliga instruktioner med bilder hjälpa till.
- Ge instruktioner i små steg och använd korta meningar när det är möjligt.
- 5Kommunicera med barnet med hjälp av funktionella hjälpmedel om det behövs. Vissa autistiska barn lär sig att kommunicera via teckenspråk, bilder eller en röstutmatningsenhet. Om barnet använder någon av dessa för att kommunicera, lär dig systemet så att du effektivt kan använda det.
- Du kan till exempel behöva skriva ut olika bilder på maten. Låt barnet peka på vad de vill vid mellanmålstiden.
- 6Använd undertexter på en TV. Autistiska barn kämpar ibland för att bearbeta talade ord (särskilt från inspelningar på grund av udda akustik), så att se skrivna ord kan hjälpa dem att förstå vad som sägs. Detta kan hjälpa både de som kan och ännu inte kan läsa.
- Barn som inte kan läsa ännu associerar tryckta ord med talade ord. Barn som kan läsa kan ha nytta av att kunna se orden så väl som att höra dem.
- Om ett barn har en favorit-tv-show, spela in programmet med undertexter och införliva programmet som en del av läslektionen.
Ett autistiskt barn som fidar kan vara mer lugnt och uppmärksamt än ett autistiskt barn som sitter helt stilla.
Del 2 av 4: använda strategier för att hjälpa till med sociala och beteendemässiga problem
- 1Använd speciella intressen för att underlätta inlärningsprocessen. Många autistiska barn känner sig mer engagerade när deras favorit saker införlivas i en lektion, och de brukar njuta av det mer. Använd deras passion till din fördel när du undervisar.
- Om ett barn till exempel älskar bilar, använd leksaksbilar för att lära geografi på en karta genom att "köra" bilen till olika stater.
- 2Lär autistiska barn genom kollegamodellering. Många autistiska barn har svårt att anpassa sig till känslor, motivationer och andra sociala ledtrådar som är instinktiva bland icke-autistiska barn. De bryr sig om andras känslor, men förstår inte alltid varför människor känner hur de gör. Explicit och tydligt förklara sociala nyanser kan vara till hjälp eftersom de kan vara förvirrande för många autistiska barn.
- De flesta autistiska barn kan lära sig sociala färdigheter. De kan helt enkelt behöva få veta tekniker uttryckligen, istället för att plocka upp dem bara genom observation.
- Mycket små barn i förskolan och dagis kan lära sig enkla uppgifter som färgdiskriminering, bokstavsdiskriminering eller att svara "ja" eller "nej" på enkla frågor genom att observera hur deras kamrater deltar i dessa uppgifter. Under centra eller grupparbete kan du överväga att para ihop ett autistiskt barn som kämpar i ett visst område med ett barn som utmärker sig i det området. Till exempel, om en autistisk student kämpar med färgdiskriminering, para ihop barnet med ett barn som utmärker sig i färgdiskriminering. Genom att observera att en kamrat utför uppgiften korrekt kan ett autistiskt barn lära sig att efterlikna det riktade beteendet.
- Socialt kunniga barn kan utbildas för att fungera som jämställdhetsmodeller för sina autistiska klasskamrater, modellera sociala färdigheter för interaktion som trevliga hälsningar, dela idéer, rekommendera förändringar snyggt, ge komplimanger och prata med en trevlig röst, bland annat. Se till att barnet är intresserat och villigt att hjälpa till först.
- Om peer-modellering inte hjälper kan det vara ett tecken på att det finns en miljö- eller annan barriär (t.ex. en bullrig miljö, ett oförutsägbart schema eller en obehandlad ångestsyndrom) som hindrar den autistiska studentens lärande.
- 3Läs berättelser som lär ut emotionell intelligens. Läs till exempel en berättelse om ett barn som är ledsen och peka på pannan eller tårar som exempel på sorg för att hjälpa ett autistiskt barn att lära sig att hämta känslor. Barnet kan lära sig emotionella och sociala färdigheter från berättelser.
- Du kan använda fiktiva berättelser för att utlösa samtal som "Vad kunde Kelsey Bunny göra när hon känner sig arg?" eller "Vad tror du kan hjälpa till att uppmuntra prins Jamal?"
- Vissa autistiska barn drar nytta av en teknik som kallas "sociala berättelser", mycket korta berättelser som beskriver sociala situationer. Dessa berättelser hjälper dem genom att tillhandahålla beteenden att modellera i olika situationer.
- 4Vägrar att tolerera mobbning. Mobbning kan hindra utvecklingen av sociala färdigheter och kan lära barnet att frukta och misstro människor i allmänhet. Var fast om du märker att en elev misshandlar den andra. Ta rapporter om mobbning på allvar och prata med gärningsmannen om hur detta är oacceptabelt och varför de agerar.
- Skyll aldrig offret. Kommentarer som "du är för känslig" eller "detta skulle inte hända om du kunde sluta fidla" kan lära barnet att skämmas för sig själva och undvika att söka hjälp i framtiden.
- Även om det autistiska barnet inte är offer, kan de ta upp det fientliga beteendet och bli rädda eller förvirrade. De kanske också tycker att detta beteende är acceptabelt när det inte är det.
- 5Skapa ett förutsägbart schema. Många autistiska barn trivs enligt ett förutsägbart schema, så det är fördelaktigt att ge dem tryggheten att veta vad de kan förvänta sig varje dag. Om det inte finns tillräckligt med struktur kan autistiska barn bli överväldigade.
- Placera en tydligt synlig analog klocka på väggen och tejpa bilder som representerar dagens aktiviteter och de tider de inträffar. Se den här klockan medan du nämner den tid som aktiviteter ska äga rum. Om barnet har svårt att läsa analoga klockor (som många autistiska barn gör), investerar du i en digital klocka som är lika synlig.
- Bildscheman är också användbara.
- 6Prata med eleven om bra sätt att hantera svåra känslor. Autistiska barn kan ha stora känslor och de kanske inte vet hur man ska hantera dem. Att ha samtal om hälsosamma sätt att hantera känslor kan hjälpa barnet senare.
- Kliver iväg för att ta djupa andetag
- Räkning
- Fidgeting säkert
- Använda ett lugnande rum eller be läraren om en paus (verbalt eller nonverbalt)
- 7Visa empati för en student som kämpar för att bete sig ordentligt. Istället för att anta att de väljer att vara stygga, antar att något stör dem och hindrar dem från att uppträda som de vill. Kanske behöver de ett sensoriskt problem hanteras, en social situation hanteras eller bara någon som hjälper dem att uttrycka uppdämda känslor.
- Försök att hjälpa dem att märka vad de känner. Detta hjälper deras emotionella utveckling och hjälper dig också att räkna ut vad som upprör dem och får dem att agera på detta sätt.
- Fråga dem vad som kan hjälpa dem att må bättre. Kanske behöver de dig för att åtgärda ett problem, eller kanske vill de bara ha lite uppmärksamhet från dig.
- Validera deras känslor och visa empati. Till exempel "Ja, det måste vara upprörande att din tröja är så kliande. Jag vet att det inte är lätt att fokusera när du är obekväm. Du får ta av dig den så att du kan må bättre."
- 8Inse värdet av beröm. Beröm uppmuntrar bra beteende och kan hjälpa till med självkänsla.
- Försök att ge eleven minst lika mycket beröm som du ger kritik eller korrigering.
Många autistiska barn har svårt att anpassa sig till känslor, motivationer och andra sociala ledtrådar som är instinktiva bland icke-autistiska barn.
Del 3 av 4: Använda strategier för att hjälpa till med sensoriska problem
- 1Avgränsa undervisningsutrymmet. Detta är avgörande eftersom autistiska barn ofta har problem med att hantera olika miljöer eller kaotiska utrymmen.
- Konstruera ditt undervisningsområde med separata och definierade stationer som leksaker, hantverk och klädsel. Ha ett lugnt och tyst utrymme där barnet kan ta pauser om de är överväldigade.
- Placera fysiska indikationer på definierade områden på golvet, till exempel mattor för varje barn att leka på, en tejpad kvadratisk kontur för ett läsområde etc.
- 2Minska distraherande eller upprörande sensorisk inmatning så mycket som möjligt. Ouppfyllda sensoriska behov kan hindra självkontroll, uppmärksamhet och lärande. Ju bekvämare miljö, desto bättre kan barnet fokusera på inlärning. Lägg märke till vad som stör barnet och se om du kan minimera det.
- Tänk på okontrollerad sensorisk inmatning som att ta upp en viss procentandel av hjärnan. I ett perfekt lugnt rum kan ett barn ha 100% av sin hjärna och därmed vara klarsynt och mestadels väluppfostrad. I ett kaotiskt rum kanske de bara har 70% eller 50% av sin hjärna, så deras lärande och beteende kommer att drabbas.
- Du kommer inte att kunna kontrollera allt, men du kan göra ditt bästa för att minska distraktioner. Barnets stimming (upprepade beteenden) kan också hjälpa dem att "drunkna" distraktioner så att de kan fokusera bättre.
- 3Observera barnets självskapade ram för lärande. I vissa fall kommer detta att involvera specifika objekt, beteenden eller ritualer som stöder inlärning eller minne. Detta kan variera beroende på barn.
- Behöver de gå för att lista alfabetet? Hjälper de att läsa högt när de håller en filt? Oavsett vad det kan vara, låt barnen lära sig inom sina egna ramar.
- Vissa autistiska barn använder brusreducerande hörlurar eller viktade filtar för att lugna sig när de är överstimulerade. Respektera barnets behov av att använda dessa verktyg.
- 4Acceptera stimmning. "Stimming" är en term som hänvisar till självstimulerande beteende som att klappa händer eller fidgeting, ofta observerat bland autister.
- Stimming är avgörande för autistiska barns koncentration och känsla av välbefinnande. Ett autistiskt barn som fidar kan vara mer lugnt och uppmärksamt än ett autistiskt barn som sitter helt stilla.
- Lär barnets kamrater att respektera stimming, snarare än att lära det autistiska barnet att undertrycka det.
- Ibland kommer ett autistiskt barn att söka stimulans från att bita, slå eller på annat sätt skada sig själva eller andra. Detta kan vara ett tecken på nöd eller tristess. I det här fallet är det bäst att prata med specialundervisningskoordinator för att ta reda på hur man kan hjälpa barnet att använda en ersättningsstim som inte orsakar skada och / eller fixa det som stör dem. Undvik att be ett autistiskt barn att inte stimulera. Detta kan få dem att må dåligt eller skämmas för sig själva.
- 5Försök att göra några sensoriska verktyg tillgängliga. Fidget-leksaker kan hjälpa autistiska barn att stimulera på säkra och icke-distraherande sätt, och vissa icke-autistiska barn kan också tycka att de är fördelaktiga. Överväg att placera en soptunna sensoriska leksaker i ditt klassrum för att hjälpa barnen att reglera deras uppmärksamhet.
- Om ett barn distraherar andra, påminn dem om att tänka på andra elevers lärande. Uppmuntra dem att använda objektet på ett sätt som inte kommer i vägen för andra elever medan de lyssnar.
- Om någon tydligt tappar bort ett föremål, påminna dem om att det finns ett verktyg och inte en leksak. Det är tänkt att hjälpa dem att lära sig, och de kan antingen använda det för att hjälpa dem eller lägga det i soptunnan.
- Försök att undvika att ta bort föremål, särskilt från en autistisk student som är orolig. Ibland är en fidget leksak det enda som hindrar dem från en känslomässig sammanbrott.
- 6Inse att det finns en anledning bakom "udda" reaktioner på sensorisk inmatning. Autistiska människor uppfattar världen annorlunda och de reagerar på sätt som är vettiga för dem. Till exempel, om ett barn får panik varje gång någon rör vid huvudet, kan det bero på att det är störande eller smärtsamt för dem (många autistiska individer har låg smärtgräns).
- Du kanske vill förklara för andra klassmedlemmar att den autistiska eleven inte reagerar bara för att få andra att skratta och att de inte gillar vad stimulansen är. Autistiska barn mobbas ofta oavsiktligt, eftersom neurotypiska barn kan tycka att deras reaktioner är underhållande eller irriterande och inte förstår när något påverkar en autistisk student negativt.
- Om ett autistiskt barn kämpar för att följa instruktionerna, antar inte att det är uppsåtligt felaktigt beteende. Sensoriska problem eller ouppfyllda behov kan göra det svårt för dem. Försök ta reda på vad som är fel och se om du kan fixa det.
Autistiska barn mobbas ofta oavsiktligt, eftersom neurotypiska barn kan tycka att deras reaktioner är underhållande eller irriterande och inte förstår när något påverkar en autistisk student negativt.
Del 4 av 4: förstå lag och bästa praxis
- 1Förstå att varje barn har rätt till utbildning, oavsett funktionshinder. I Europa är lagen om utbildning av personer med funktionshinder (IDEA, antagen 1975) och lagen om européer med funktionshinder (antagen 1990) federala lagar som kräver att offentliga skolor tillhandahåller en gratis och tillgänglig utbildning för alla individer.
- Lagarna omfattar barn som uppfyller behörighetskraven i ett av tretton områden, vars funktionshinder påverkar hans eller hennes utbildningsresultat negativt, och som kräver specialundervisning som ett resultat av deras funktionshinder. Autismspektrumstörning är en kvalificerande diagnos.
- Inte bara måste staten tillhandahålla en gratis utbildning för alla individer, utan att utbildningen måste tillgodose deras unika individuella behov, som kan skilja sig från neurotypiska barn (det vill säga barn som inte har hjärnrelaterade funktionsnedsättningar).
- Varje barn som kvalificerar sig för specialundervisningstjänster måste ha en individuell utbildningsplan (IEP), som specificerar vilket boende en student behöver på grund av sin diagnos.
- Rimliga boenden för ett barn som får specialundervisning kan variera mycket. Vissa studenter kan bara behöva extra tid för att ta tester eller hjälpteknik som en bärbar dator, medan andra kan kräva en paraprofessionell, liten gruppinstruktion eller läroplanändring.
- 2Respektera din elevs integritet genom sekretess. Det är en lärares ansvar att tillgodose en elevs IEP utan att utpeka barnet eller avslöja sin diagnos för resten av klassen utan tillstånd.
- Studenter med särskilda behov har ofta medicinska diagnoser, behandlingsplaner och mediciner som ingår i sina utbildningsregister, som alla skyddas under deras rätt till integritet enligt lagen om personer med funktionshinderutbildning. Detta gör dig juridiskt ansvarig om du avslöjar deras privata information utan deras föräldrars samtycke.
- I allmänhet är studentens rätt till integritet begränsad av ett "behov av att veta" -basis. Fakulteten och personalen (tränare, lekplatsövervakare, personal på cafeterian osv.) Kan behöva veta om ett autistiskt barns tillstånd för att förstå deras kommunikationsförmåga, begränsningar, specialintressen, utbrott eller andra aspekter av deras funktionshinder.
- Om du är osäker på ditt distrikts sekretessförfaranden, prata med distriktets specialundervisningskoordinator. Överväg att ordna en aktuell workshop för lärare att lära sig mer om dessa procedurer.
- Om du behöver inleda en klass- eller skolövergripande politik för att skydda ett barns intressen med speciella behov (till exempel att införa en jordnötsfri politik vid en skola där ett barn är allergiskt), meddela familjerna om policyn och ange att det är att skydda en student med ett särskilt behov. Men nämn inte det drabbade barnet med namn.
- Autistiska studenter och deras klasskamrater gynnas alla om de andra eleverna förstår en autistisk klasskamrats diagnos, men av sekretessskäl kan läraren inte avslöja diagnosen för klassen. Många proaktiva föräldrar tar på sig att diskutera sitt barns autism med klassen; planera ett möte med föräldrarna tidigt under skolåret för att låta dem veta att dina klassdörrar är öppna för dem om de vill göra det.
- 3Stöd en "minst restriktiv miljö. " IDEA föreskriver att studenter med funktionsnedsättning har rätt till den "minst restriktiva miljön" i utbildningen, vilket innebär att deras inlärningsmiljö ska likna deras icke-funktionshindrade kamrater som möjligt.
- Den minst begränsande miljön för en given student kommer att variera och bestäms och skrivs in i IEP av ett team av människor inklusive föräldrar, medicinskt team och skoldistriktets specialutbildningsavdelning. IEP kommer i allmänhet att utvärderas årligen, vilket innebär att den minst begränsande miljön för en given student kan förändras.
- I många fall betyder det att autistiska barn ska utbildas i vanliga klassrum snarare än i ett specialundervisningslokal. Detta kan variera beroende på studentens diagnos och IEP, men i allmänhet placeras autistiska studenter i vanliga klassrum så mycket som möjligt. Denna praxis kallas "mainstreaming" eller "inkludering".
- I dessa situationer är det lärarens ansvar att göra boende i klassrummet för autistiska barn. Många av dessa boende kommer att specificeras på studentens IEP. Men utbildade lärare kan också anpassa sina undervisningsstrategier på ett sätt som stöder de inlärningsprocesser som är unika för autism, samtidigt som de övriga neurotypiska studerandenas lärandebehov respekteras.
- 4Utvärdera tillvägagångssätt och interventioner på individuell basis Förutom studentens IEP, bör anpassningar som görs för autistiska studenter utvärderas och implementeras utifrån den enskilda studentens behov.
- Lär känna studenten som individ. Medan stereotyper är vanliga är varje autistisk person unik och kommer att ha olika behov. Som lärare måste du bli medveten om varje elevs förmåga inom varje diskret utbildningsområde genom att bedöma deras nuvarande ställning.
- Att känna till studentens nuvarande styrkor och svagheter hjälper dig att utveckla en plan för att utveckla praktiska insatser. Detta gäller inom akademiska ämnesområden samt sociala och kommunikativa färdigheter.
Hur kan jag lära ögonkontakt till ett femårigt autistiskt barn?
- Undvik att röra autistiska barn plötsligt. Touch kan vara extremt irriterande eller till och med smärtsamt för vissa autistiska barn. Om barnet har extrem överkänslighet vid beröring, rör bara vid dem om det är absolut nödvändigt (dvs nedsmältning där de skadar sig själva eller andra, medicinsk nödsituation etc.)
- Försök att använda roliga och kreativa sätt att lära barnet. För mer information kan du få dessa böcker:
- (För dig) 1001 Bra idéer för att undervisa och uppfostra barn med autism eller Asperger. Av: Ellen Notbohm och Veronica Zysk. Förord av (en autistisk person själv) Temple Grandin, Ph.D
- (För barn) Alla är olika Skrivna och illustrerade av Fiona Bleach.
- Skrik inte på barnet. Autistiska barn har ofta överkänslig hörsel, och höga ljud kan orsaka fysisk smärta och sensorisk överbelastning.
- Vissa autistiska barn är mycket känsliga för känslan av kramar, eftersom det kan leda till nedsmältning, skrik, självskada etc.
- Autistiska barn behöver minst 5 minuters paustid så att han eller hon kan lugna sig.
- Tala inte ner till autister, det kan leda till att de får depression i framtiden.
- Var flexibel och villig att ändra din undervisningsstrategi om barnet reagerar dåligt på hur en viss färdighet lärs ut.
- Rådfråga alltid barnets terapeut eller specialist om det finns några problem med undervisningsmetoder.
Läs också: Hur lär man barn med cerebral pares?
Frågor och svar
- Varför ler en autist ibland trots att de inte är nöjda?Det beror på individen. Vissa autister har ett atypiskt svar på smärta (de är kanske skadade eller upplever sensorisk smärta), sträcker ansiktet precis som om du sträcker armarna, eller gör lycka av sociala skäl. Autistiska människor, som icke-autister, kan le av många olika skäl.
- Hur kan jag lära ögonkontakt till ett femårigt autistiskt barn?Ögonkontakt kan vara läskigt eller distraherande för autister, så det är väldigt ohjälpsamt att ha en produktiv konversation. Förklara för barnet att ögonkontakt i icke-autistisk kultur är ett tecken på att lyssna. Föreslå att för att tillgodose icke-autister, de lutar ögonkontakt genom att se någonstans "säker", som hakan, eller bara titta i personens allmänna riktning.
- Hur botar jag autism?Autism är en livslång funktionshinder som djupt påverkar hjärnans struktur, och försök att förstöra den kommer sannolikt att göra mycket mer skada än nytta. Arbeta istället med att stödja barnet, tillhandahålla nödvändiga boenden och acceptera dem (autism och allt).
- Hur kan jag få uppmärksamhet hos ett barn som ignorerar mig (och har en talhinder)?Säg deras namn och gå in i synfältet om de inte hör dig. Säg sedan vad du vill säga. Autistiska människors lyssnande kroppsspråk skiljer sig från icke-autistiska, så du kanske inte känner igen att de faktiskt lyssnar. Om de verkar väldigt obekväma i din närvaro, jämfört med baslinjen, kan du kanske korsa deras gränser (t.ex. tvinga ögonkontakt eller ställa krav som de inte kan hantera).
- Hur kan familjen till ett autistiskt barn främja beteenden med självbestämmande?Ge ditt barn val: vilken färgskjorta vill du ha i dag, vill du leka ute eller inne, vill du ha majs eller ärtor, etc. När barnet uttrycker en åsikt (även om det är "Nej!"), Lyssna fråga varför och behandla dem med respekt. Gör det klart att du hör dem och bryr dig om vad de har att säga, även om du inte håller med dem. Var en bra förebild genom att säga dina känslor högt och uttrycka gränser (t.ex. "Jag vet att du är upprörd, men det är inte okej att slå mig). Beröm ditt barn när de gör detsamma. Med övningen kommer de att bli mer självsäkra..
- Är det okej om min autistiska tonåring har imaginära vänner?Ja. Fantasivänner kan hjälpa dem att hantera utmaningar de möter, eftersom det kan vara svårt eller omöjligt för dem att få riktiga vänner just nu. Försök att uppmuntra dem att skapa ett konto på en webbplats som Tumblr eller Twitter, där de kan interagera med riktiga människor i en mindre överväldigande installation (och kanske möta den autistiska gemenskapen). Om din tonåring blir eller har blivit mobbad kan detta också göra det svårare att umgås, så kontakta sina lärare.
- Ska ett autistiskt barn tvingas sitta i "Circle Time" i förskolan med korsade ben även om de skriker och försöker komma undan?Definitivt inte! Tvinga inte ett panikbarn att göra något; det kommer bara att göra saker mycket värre. Om barnet börjar skrika, låt dem ta en paus för att koppla av. Barnet kan känna sig bekvämt att sitta lite annorlunda eller stå eller gå runt cirkeln istället för att sitta. Tänk inte på det. Om andra barn frågar om det, förklara att barnet har olika behov så att reglerna är lite annorlunda för dem. (Precis som hur korta människor behöver avföring för att nå saker men höga människor inte.) Vissa autistiska barn är lite krångliga och kan fokusera bättre om de kan krångla. De kan till exempel kunna sitta om de kan ställa upp kulor medan de lyssnar på dig. Vara rörlig.
- Hur hjälper jag mitt autistiska barnbarn att lära sig läsa?Prata med läraren för att se vilka program som finns för att hjälpa honom att lära sig läsa. Skolan bör ha en specifik plan för honom och hans speciella behov. Du bör se till att de har undersökt möjlig dyslexi eller andra inlärningssvårigheter. Låt hans läkare se till att hans syn är bra. Under tiden får du böcker på lägre läsnivå och läser med honom.
- Hur får jag en fyraåring med autism att sluta springa så att de kan lyssna på mig?Barnet kan lyssna bättre om du pratar långsamt och med korta meningar. Försök att ge information om saker som barnet gillar. Om barnet är rastlöst och vill springa eller gå runt, överväga att låta dem ha ett stående skrivbord eller låta dem stå. Ge dem också pauser efter en tidsperiod där de kan röra sig för att få ut lite energi.
- Om ett autistiskt barn springer till mig och kramar mig, ska jag då returnera kramen?Om du gillar kramar, ja, absolut. Ibland kan autistiska barn inte hantera kramar, men om detta barn visar att de vill ha en kan de helt klart hantera det. Autistiska barn längtar efter kärlek och tillgivenhet precis som icke-autistiska barn gör.
Kommentarer (18)
- Jag har precis gått med i ett centrum som lärare. Dina tips var mycket användbara, eftersom det här är min första erfarenhet inom detta område. Tack.
- Jag trodde att informationen tydligt och enkelt presenterades med specifika exempel som var till hjälp. Jag gillade också de tillagda resurserna i slutet av artikeln.
- Jag har ett barnbarn som jag vill hjälpa till i sommar och visste inte hur, tack!
- Mycket hjälpsam och kort, tack!
- Jag älskar denna information, det hjälpte mig att lära mig själv.
- Jag är specialpedagog. En av mina studenter fick nyligen diagnosen autism och jag behövde något för att hjälpa mig med strategier och den här artikeln gjorde just det! Tack för att du gav mig idéer och strategier som verkligen kan hjälpa mig med min student.
- Det visade mig att lugna ner min autistiska 3-åriga son. För tillfället är han icke-verbal, och det hjälpte mig att hjälpa honom, för jag vet att det är svårt för mig att förstå vad han behöver och jag vet att han är frustrerad över att han inte kan berätta för mig vad han vill eller behöver.
- Jag hade ingen idé om vad som var autism..så jag fick ett förberett tal i skolan då jag fick den här artikeln och fick reda på så många fakta att det här är en mycket användbar källa.
- Älskar artikeln! Men det är viktigt att använda människors första språk. "Studenter med autism", inte "Autistiska studenter." Tack!
- Som lärare för studenter med ASD är detta en lysande guide för någon som är på väg in på en lärande / undervisningsresa med en person med autism.
- Den här artikeln presenterade bra, solida förslag för undervisning i en ASD-student. Jag kommer att använda flera av dem i min handledning av ASD-studenter.
- Ger oss en tydlig bild av hur man undervisar autistiska barn.
- Jag var glad att veta om förväntningarna på mig själv som vuxen, liksom att lära mig att hantera utmaningen att lära min systerdotter.
- En riktigt trevlig artikel att läsa! Som förstaårs lärare har det gett mig ett försprång på vad jag ska göra och hur jag ska lära ett barn med autism.
- Mycket välskriven och lätt att följa.
- Det var klart utan för mycket komplicerat jargong. Jag gillar hur du lade till böcker som du trodde skulle kunna hjälpa. Jag hoppas att de kommer att göra det!
- Det var verkligen bra.
- Detta hjälpte mig genom att ge mig idéer för min student, som har autism. Hon har besatthet och är svår att lära ut. Men det hjälpte!
