Hur förbereder man sig för att undervisa med de väsentliga elementen för instruktionsmodell (EEI)?
Denna steg-för-steg-mall hjälper dig att skapa och organisera för att ge en effektiv lektion!
Om du vill undervisa någon (en lektion, en färdighet, lite information) till någon (din granne, din pappa, en grupp vänner eller barn) finns det tekniker för att bygga din lektion som ökar dina chanser att lyckas. En grundläggande och lärarcentrerad modell kallas Essential Elements of Instruction Model (EEI). Denna steg-för-steg-mall hjälper dig att skapa och organisera för att ge en effektiv lektion!
Del 1 av 4: förbereder sig för att bli lärare
- 1Tänk på dina mål. Innan du påbörjar denna undervisningsuppgift, reflektera över dina motiv för att undervisa just detta ämne för just dessa människor. Fråga dig själv: Hur kan du föreställa dig att denna kunskap kommer att hjälpa dem? Vissa mål är kortsiktiga och andra långsiktiga. Antingen är okej. Det är en del av en lärares ansvar att ha den större visionen och syftet genom hela undervisnings- och inlärningsupplevelsen. Om du inte vet svaret på den här frågan kan du överväga att välja ett annat ämne som ger mervärde till någons liv.
- 2Tänk på resultatet av lektionen. Kommer eleverna att få en ny färdighet? Kommer det att produceras ett materiellt föremål? Kommer de att få förmågan att förstå eller delta i något som de inte kunde tidigare? Var beredd att beskriva eller, ännu bättre, visa dina elever vad resultatet av deras lärande kommer att bli. Om det är ett konstverk, ha ett exempel på den slutliga produkten. Representerar på något sätt resultatet som kommer att gynna dem genom att delta i din lektion.
- 3Få deras tillstånd att undervisa. Kanske bad eleven dig att lära dem. Om inte, eller om den här lektionen är en del av ett obligatoriskt träningsprogram, kommer du att skapa goda relationer med eleverna om du först meddelar din avsikt att lära dem detta ämne och vänta på deras överenskommelse. Detta visar för eleven att deras preferenser spelar roll. Det gör det också möjligt för dem att formellt acceptera studentens roll och det ansvar det medför.
En grundläggande och lärarcentrerad modell kallas Essential Elements of Instruction Model (EEI).
Del 2 av 4: förbereda stödelementen i lektionen
- 1Ge din lektion en beskrivande titel.
- 2Gör en lista över det material du kommer att använda för att lära dig lektionen. Detta kan inkludera alla ingredienser om du lär människor att göra en maträtt, plus en kopia av receptet, plus all köksutrustning och de rymdbehov som du kommer att ha när du hanterar gruppen. Listan ska innehålla de förnödenheter som både du och eleverna kommer att använda under hela lektionen.
- 3Om det är tillämpligt, skriv läroplanen som din lektion är en del av och vilken utbildningsstandard din lektion faller under eller stöder.
- 4Beskriv en inledande aktivitet eller "förväntande uppsättning" som kommer att få dina elevers uppmärksamhet och upphetsa dem om vad de ska lära sig. Detta kan visa eleverna den modell du redan har gjort av vad de kommer att lära sig att producera, eller visa dem en video av människor som presterar med den förmåga de kommer att få, eller förklara för dem hur lektionen relaterar till andra saker som de vet redan, använder eller tycker om.
- 5Skriv förväntningarna du har på studenterna efter att lektionen har avslutats. Beskriv de unika handlingar eller beteenden de kommer att kunna göra med hjälp av actionverb. Tänk på ett sätt att dela dessa mål med din elev, kanske muntligt eller visuellt.
Det är en del av en lärares ansvar att ha den större visionen och syftet genom hela undervisnings- och inlärningsupplevelsen.
Del 3 av 4: förbereda lektionens innehåll
- 1Beskriv aktiviteterna som kommer att användas för att leverera instruktionen. Dessa inkluderar steg-för-steg-förklaringar, demonstrationer, anvisningar eller modellering. För att göra nya begrepp tillgängliga för eleverna, dela upp dem från det enklaste exemplet och förklara för eleverna hur man sätter ihop bitarna som en helhet. Om möjligt, använd eller modeller rätt beteende med många exempel, med början från det enklaste. Tänk på elevens aktuella förmåga eller kunskapsnivå och använd teknikerna för byggnadsställning för att bygga små steg för steg till mer komplex kunskap.
- 2Kontrollera om eleverna förstår vid varje steg. Tänk på beteenden som kommer att visa att dina elever har förstått och kan upprepa, förklara eller utföra innehållet på egen hand i framtiden. Ett sätt att göra detta är genom att be eleverna upprepa stegen eller resonera tillbaka till dig från minnet eller samtidigt som de visar logiken bakom dem.
- 3Inkludera uppgifter eller steg som eleverna ska slutföra på egen hand eller i grupper utan dina direkta instruktioner. Detta kallas "guidad övning". Designa ett steg i lektionen där du kan gå tillbaka och ge eleverna lite tid att genomföra det du har lärt dig. Under denna period, var tillgänglig för support och för att svara på frågor eller ingripa om någon del av din lektion ännu inte upptogs av en eller flera elever.
Innan du påbörjar denna undervisningsuppgift, reflektera över dina motiv för att undervisa just detta ämne för just dessa människor.
Del 4 av 4: förbereder dig för att avsluta lektionen
- 1Ge dina elever och möjlighet att visa sina nya färdigheter eller förståelser. Detta kan ske genom att dela med kamrater, utföra färdigheterna, be dem att göra ett uttalande som säger vad de lärde sig, eller genom att utforma en kort bedömning för att kontrollera förståelse överlag.
- 2Diskutera med dina elever vilka möjligheter de kommer att få för att förstärka det de just lärt sig. Designa en hemuppgift, ett projekt eller ett annat uppdrag som studenten kan utföra inom en snar framtid.
Läs också: Hur skriver man ett pedagogiskt mål?
Relaterade artiklar
