Hur kan man stödja positivt beteende i klassrummet?

Det bästa sättet att stödja bra klassrumsbeteende är att skapa en positiv
Det bästa sättet att stödja bra klassrumsbeteende är att skapa en positiv och stödjande miljö.

Om du är lärare är du förmodligen orolig för att få bästa möjliga beteende från dina elever. Detta är mycket genomförbart med viss ansträngning och engagemang från din sida. Det bästa sättet att stödja bra klassrumsbeteende är att skapa en positiv och stödjande miljö. Se till att eleverna känner sig välkomna, uppmuntrade, inkluderade och säkra i ditt klassrum och att deras beteende kommer att förbättras tillsammans med det. När du måste disciplinera eleverna, håll dig till en konsekvent uppsättning regler och konsekvenser så att de känner till dina klassrumspolicyer. Med dessa steg kan du bygga ett positivt klassrum för dina elever.

Metod 1 av 3: skapa en välkomnande miljö

  1. 1
    Visa eleverna att du är glad att vara där. Energi och entusiasm är smittsam. Om du undervisar med mycket spänning kommer eleverna att känna sig mer upphetsade över materialet, även om det är lite tråkigt. Skapa din egen spänning för att få eleverna så engagerade som möjligt.
    • Tala medan du pratar och få ögonkontakt med klassen. Detta visar att du är engagerad med dem.
    • Använd handrörelser, bilder eller teckningar för att få eleverna mer engagerade i vad du gör. Stå inte bara styvt framför rummet.
  2. 2
    Hälsa eleverna vid namn när de kommer in i klassrummet. Att lära sig varje elevs namn och använda det är ett enkelt sätt att visa dem att du bryr dig om dem. Hälsa varje elev personligen när de går in i ditt klassrum så att de känner sig välkomna. Detta börjar dagen ledigt, och eleverna börjar se ditt klassrum som en säker och välkomnande plats.
    • Om du inte har tid att hälsa på varje elev, se till att du välkomnar hela klassen innan du börjar lektionen. En enkel " God morgon alla, jag är så glad att se er alla" går långt för att eleverna ska känna sig välkomna. Prova detta om du har en mycket stor klass.
    • Att använda en speciell hälsning, som en high five eller hemligt handslag, kan få de yngre eleverna att känna att ditt klassrum är en speciell klubb. Överväg att lägga till något sådant i din dagliga hälsning.
    • Kom ihåg att också hälsa på dina elever om du ser dem utanför klassen.
  3. 3
    Ställ dina elever frågor om deras liv. Att intressera sig för dina elevers liv är ett annat bra sätt att få dem att känna sig välkomna i ditt klassrum. Om du har lite ledig tid i klassen, gå runt och fråga eleverna individuellt hur de är idag. Bygg den relationen med dina elever så att de litar på dig som lärare.
    • Om en av dina elever delade en detalj med dig, ställ frågor baserade på den för att visa att du bryr dig om dem. Till exempel, om en pojke sa att han var nervös för en basebollmatch ikväll, som hur det gick dagen därpå.
    • Försök att prata med äldre elever om du ser dem utanför klassen. Att bygga dessa relationer kommer att överföras till klassrummet.
    • Du kan återvända genom att dela några detaljer om ditt eget liv. Berätta för klassen om dina husdjur eller några av dina hobbyer, till exempel. Detta sätter en vänlig ton och eleverna kommer att känna sig mer bekväma att dela saker med dig.
    Detta kan få alla elever att känna att ditt klassrum inte är en säker miljö
    Detta kan få alla elever att känna att ditt klassrum inte är en säker miljö.
  4. 4
    Se till att alla elever ingår i spel och aktiviteter. Dina elever ska alla känna att de accepteras i ditt klassrum, så designaktiviteter och uppdrag för att inkludera alla. När eleverna har ledig tid, uppmuntra dem att välja spel som alla kan spela tillsammans. Detta gör att ditt klassrum känns som en stödjande miljö.
    • Om du ser en grupp barn som leker och ett barn sitter ensam, gå till gruppen och säg "Varför frågar du inte Joseph om han vill leka med dig?" Detta uppmuntrar eleverna att inkludera alla i sina aktiviteter.
    • Om du tilldelar gruppaktiviteter, överväga att dela in eleverna i grupper själv snarare än att låta dem välja sina egna. Detta förhindrar att någon utesluts.
    • Förklara för eleverna varför det kan skada deras känslor att lämna någon utanför.
  5. 5
    Använd uppmuntrande språk om en student kämpar. Oundvikligen kommer eleverna att kämpa med en del av det material du undervisar om. När detta händer, låt dem inte må dåligt för att bli förvirrade. Snarare än att säga något som "Kom igen, varför förstår du inte det här?" säg "Jag vet att du kan göra det. Låt oss ta en titt tillsammans." Detta bygger dina elevers självförtroende för att själva lösa problem.
    • Kom ihåg, säg inte bara en elev rätt svar. Hjälp att gå igenom dem för att hitta svaret själva.
    • Be klassen hjälpa till om någon får svaret fel. Säg, "Kan någon hjälpa Kristen att hitta rätt svar?"
  6. 6
    Undvik att använda ordet "fel" när en elev deltar. Se till att dina elever känner sig bekväma att delta i klassen. Det bästa sättet att göra detta är att undvika att kritisera dina elever om de ger fel svar. I stället för att säga "Nej, fel svar", som får din elev att känna sig som ett misslyckande, säg, "Det är nära, men inte riktigt korrekt. Kan någon hjälpa till?" Detta förhindrar att din student känner sig attackerad.
    • Försök att införliva en elevs felaktiga svar om du kan. Säg till exempel "Det är inte helt rätt, men det är ett vanligt misstag. Låt mig visa varför."
    • Om du glider upp och säger till en elev att de har fel, följer du snabbt upp med att säga något som: "Men det är okej att ha fel då och då. Så lär vi oss. Låt oss hitta rätt svar tillsammans."
  7. 7
    Tro på din egen förmåga som lärare. Om du försöker lära dina elever att vara självsäkra och tro på sig själva, försök sedan spegla det i din egen attityd. Var säker på dina egna undervisningsförmågor. Annars kan eleverna känna att du är osäker på dig själv.
    • Att vara förberedd för lektion är ett bra sätt att öka ditt självförtroende. Granska allt material du undervisar så att du förstår ämnet.
    • Om du har problem med att tro på dig själv, försök att göra några självförtroendeövningar. Titta till exempel i en spegel och säg "Jag är en bra lärare" varje morgon innan du åker till jobbet.

Metod 2 av 3: undervisning sätt och respekt

  1. 1
    Var specifik när du förklarar artiga sätt och beteende för dina elever. Antag inte att eleverna vet vad du menar när du säger till dem att respektera varandra eller använda goda sätt. De kanske inte vet vad dessa ord betyder, särskilt om de är unga. Var specifik när du förklarar dessa begrepp och använd massor av exempel så att eleverna förstår vad du menar.
    • Börja med att förklara sätt och respekt i början av läsåret så att eleverna vet att det är en förväntan för ditt klassrum.
    • Markera när du eller en annan student agerar respektfullt. Berätta för eleverna, "Michael delade bara sin penna med Alejandro. Det var väldigt artigt av honom."
    • Påpeka oförskämt beteende om du korrigerar en elev. Säg till exempel "Shelly, det är oförskämt att göra narr av Sams presentation. Visa respekt för dina klasskamrater."
    Dina elever ska alla känna att de accepteras i ditt klassrum
    Dina elever ska alla känna att de accepteras i ditt klassrum, så designaktiviteter och uppdrag för att inkludera alla.
  2. 2
    Ge dina elever samma respekt som du ger andra människor. Om du vill att dina elever ska respektera varandra, visa dem hur man respekterar människor. Ta ögonkontakt när du pratar med dem, hälsar dem med hjälp av deras namn och var i allmänhet artig när du interagerar med en student, oavsett hur gammal de är. Detta visar dem hur man agerar respektfullt mot andra, särskilt deras kamrater.
    • Att visa elevernas respekt är en bra praxis i alla åldrar. Yngre barn lär sig att vara respektfulla genom att titta på vuxna och tonåringar är mer benägna att följa någon som visar dem respekt.
  3. 3
    Modellera artigt beteende för dina elever. Kom ihåg att barn lär sig genom att titta på vuxna, så visa dem vad rätt sätt är. Hälsa andra människor artigt, prata med dina kollegor och elever med respekt, och undvik oförskämt eller oartigt språk i klassrummet. Med tiden kommer studenterna att ta upp dessa sociala ledtrådar.
    • Om eleverna är yngre, använd ditt beteende för att lära dig en tydlig lektion. Till exempel, om en annan lärare går in i ditt rum, säg "Hej herr Smith, hur mår du idag? Alla, ser du hur jag hälsade på herr Smith? Det är det artiga sättet att hälsa på någon."
    • Detta är särskilt viktigt för yngre barn som fortfarande lär sig ordentligt. Det är dock fortfarande bra praxis för äldre studenter också.
  4. 4
    Ta ansvar om du gör ett misstag. Försök inte visa dina elever att du är perfekt, eller att perfektion är det du ska sträva efter. Visa istället dem att vuxna tar ansvar för sina handlingar. Om du gör ett misstag i klassrummet, bekräfta det och be om ursäkt för det. Detta visar dina elever hur vuxna ska svara på misstag och också att du respekterar dem.
    • Du kan till exempel glömma att lämna tillbaka ett test den dagen du sa att du skulle göra det. Säg bara "Jag är ledsen för det, jag glömde vilken dag det var. Jag kommer att vara mer försiktig nästa gång."
    • Detta gäller också klassdiskussioner. Du kan diskutera med en student om en testfråga, bara för att inse att du hade fel. Bekräfta detta och tacka eleven för att påpeka ditt misstag.
  5. 5
    Komplimentera studenter när de visar bra beteende. Positiv förstärkning är ett utmärkt sätt att visa eleverna hur de ska agera. Beröm dem för det när du ser att en student beter sig ordentligt eller om de gör något artigt. Eleverna kommer att njuta av den uppmärksamhet de får för bra beteende och hålla den uppe för mer beröm.
    • Äldre studenter kommer att uppskatta ett uppriktigt "tack" för deras ansträngningar. Om du försökte lugna ner klassen och en elev satt tyst, berätta för dem efter klassen "Jag ville säga att jag verkligen uppskattar att du samarbetade tidigare. Det gjorde undervisningen mycket lättare idag."
    • För yngre studenter kan ett belöningssystem som klistermärken vara ett bra incitament att agera artigt.
    • Påpeka också för klassen när en elev beter sig bra. Säg, "Såg ni alla hur bra Kaitlin följde dessa anvisningar? Det är vad jag förväntar mig att alla gör."

Metod 3 av 3: upprätthålla klassrumsdisciplin

  1. 1
    Följ ett enhetligt schema så att eleverna har struktur. Ett förutsägbart schema är en viktig del av en stabil inlärningsmiljö. Planera schemat i förväg och ge det till alla dina elever så att de vet vad de kan förvänta sig. Håll dig till det schemat så att eleverna vet att du tar det på allvar.
    • Undvik ändringar i sista minuten om det inte är en nödsituation.
    • Om du måste göra ändringar i schemat, ge eleverna mycket varsel så att de är beredda på det.
    • Vissa skolor kan kräva att du anger ditt schema i förväg. Detta är mer arbete för dig, men stimulerar förplanering.
    Att deras beteende kommer att förbättras tillsammans med det
    Se till att eleverna känner sig välkomna, uppmuntrade, inkluderade och säkra i ditt klassrum och att deras beteende kommer att förbättras tillsammans med det.
  2. 2
    Ange klassrumsregler och konsekvenser tydligt. Eleverna behöver en tydlig uppsättning regler så att de vet vad som är tillåtet i klassen. När du börjar ett nytt år eller en termin och har en ny klass, ta dig tid på den första dagen för att förklara alla dina klassrumsregler. Lista också konsekvenserna av att bryta varje regel. Häng reglerna och konsekvenserna någonstans där eleverna kan se det så att de inte glömmer.
    • Om en student bryter mot några regler, påminna dem specifikt om vilken regel. På det här sättet kommer de inte att vara förvirrade över det straff de får.
    • Se till att konsekvenserna matchar överträdelsen. Till exempel är 3 dagars förvar för att inte göra läxor en gång ett ganska hårt straff. Gör konsekvenserna lättare.
    • Presentera reglerna positivt. Till exempel, snarare än att säga "Inget tal", säg "Respektera dina klasskamrater och prata inte medan vi försöker arbeta."
    • Försök att involvera eleverna i regleringsprocessen. Detta kan göra dem mer ansvariga. Du kan till exempel be eleverna att rösta om huruvida regler du anger är rättvisa.
  3. 3
    Förbli lugn om du stöter på problem i klassrummet. Om eleverna ser att du tappar humöret kanske de tycker att detta är ett lämpligt sätt att reagera på stressiga situationer. Behåll din ro om du stöter på klassrumsproblem som tekniska problem eller en elak som inte fungerar bra. Svara lugnt, som en vuxen, för att visa eleverna att det att bli arg och skrika inte löser problem.
    • Kom ihåg att om eleverna ser att du lätt tappar humöret kan de försöka trycka på dina knappar, särskilt om de är tonåringar. Förneka dem möjligheten genom att hålla sig lugn.
    • Om du tappar humöret, kom ihåg att be om ursäkt för klassen. Berätta för dem att det var oförskämt av dig och att du hade fel. Visa dem att vuxna tar ansvar för sina handlingar.
  4. 4
    Korrigera felaktigt beteende direkt så att eleverna inte tycker att det är okej. Dåligt beteende kan spridas om eleverna tror att du kommer att tolerera det. Korrigera alla elever som bryter mot reglerna eller agerar felaktigt så snart du märker det. Detta hindrar andra studenter från att försöka driva reglerna också.
    • Det behöver inte finnas straff för små överträdelser. Att bara berätta för en student att det de gjorde var olämpligt räcker i många fall.
    • Om du tittar på klassen och ser att en student slår sig i stolen, till exempel, säg "Michael, sitt upprätt snälla." Detta visar resten av klassen du tittar på.
  5. 5
    Tillämpa konsekvenser för störande beteende konsekvent. När du väl har ställt in reglerna, acceptera inte att någon bryter mot dem. Följ den disciplinära koden som du angav i början av året när en student bryter mot en regel. Att vara konsekvent visar eleverna att du inte tolererar regelbrott, och de kommer att sluta skjuta gränserna.
    • Om du inte straffar dåligt beteende konsekvent kommer eleverna att vara förvirrade. Om du tolererar något fem gånger men sedan straffar en elev den sjätte gången vet de inte varför de fick problem den här gången.
    • Använd disciplin som en lärande upplevelse. Berätta för eleven specifikt vilken regel de har brutit mot och hur de kan undvika en konsekvens i framtiden.
    • Om du ger en konsekvens till en student, håll dig till de konsekvenser du redan har sagt. Om konsekvenserna för att sakna läxor var förlust av pausetid en dag, ändra det inte till förvar. Detta skapar instabilitet och osäkerhet bland eleverna.
  6. 6
    Ge eleverna specifik information om vad de har att förbättra. Om du måste korrigera en elevs arbete eller beteende, lära dem hur man förbättrar sig. Kritikera deras arbete noggrant och påpeka var de gjorde misstag. Sedan ge tydliga förslag om hur de kan göra bättre nästa gång. Detta visar eleverna att du är på deras sida och vill att de ska lyckas.
    • Om en student får ett dåligt betyg på ett test, skriv inte bara "Försök hårdare" på det. Detta ger inte eleven någon inriktning. Be istället eleven att spendera lite mer tid på att studera ämnet de gjorde dåligt om eller förbättra sina skrivförmåga.
    • Var alltid uppmuntrande när du måste korrigera en elev. Berätta för dem att du vet att de kan göra det om de bara fokuserar lite mer.
    • Berätta för eleven att du är tillgänglig för extra hjälp om de behöver det.
    Att intressera sig för dina elevers liv är ett annat bra sätt att få dem att känna sig välkomna
    Att intressera sig för dina elevers liv är ett annat bra sätt att få dem att känna sig välkomna i ditt klassrum.
  7. 7
    Undvik att diskutera med en elev framför klassen. Detta kan få alla elever att känna att ditt klassrum inte är en säker miljö. Om en student pratar tillbaka till dig eller är störande, berätta för dem att det inte är artigt att bete sig så och du vill se dem efter lektionen. Fortsätt sedan med din lektion utan att argumentera vidare. Detta behåller din auktoritet och gör inte att de andra eleverna känner sig osäkra.
    • Ibland kan eleven diskutera om ett svar på läxor eller ett test. I det här fallet, förklara det så bra som möjligt. Om de fortfarande inte accepterar svaret, säg att du kommer att prata med dem om det efter lektionen, men måste gå vidare nu.
    • Om en student fortsätter att vara störande och oförskämd, skicka dem till rektors kontor. Låt dem inte hindra dig från att undervisa.

Varningar

  • Om en elevs beteendeproblem är tillräckligt dåliga för att utgöra en fara för dina elever, rapportera dem till rektorn. Ring i säkerhet om någon student blir fysiskt våldsam. Den här studenten kan behöva mer ingripande än du kan ge.
Relaterade artiklar
  1. Hur hanterar jag en pratkurs under hjälpundervisning?
  2. Hur lär man ett autistiskt barn matematiska fakta?
  3. Hur lär man autistiska barn?
  4. Hur lär jag ut vokalljud på spanska?
  5. Hur undervisar jag engelska som främmande språk?
  6. Hur man undervisar tyska?
FacebookTwitterInstagramPinterestLinkedInGoogle+YoutubeRedditDribbbleBehanceGithubCodePenWhatsappEmail