Hur skapar jag ett lärandexperiment?

Analysera varför du skapade artefakterna på det sätt du gjorde och hur du lärde dig om ditt mål i processen.

Tänk på hur dina artefakter kan hjälpa dig att lära dig ditt mål. Eftersom detta exempel handlar om studentens roll finns artefakterna så att någon i studentens ålder och expertis kan förstå hur man utför grundläggande första hjälpen. Listan över utrustning för första hjälpen kan ses som en lektionsplan i ett klassrum, CPR PowerPoint kan också ses som en lektion och kvävningsaffischen kan hittas i ett första hjälpen klassrum för att påminna eleverna om de berörda stegen.

Reflektera över dina genrer och hur de hjälpte dig att lära dig vad ditt mål var.

• Första hjälpen-kit hjälper dig att identifiera vad du behöver använda i en mängd olika situationer, och att leta upp bilderna på varje objekt hjälper dig att sätta en bild till ett namn.
• CPR PowerPoint hjälper dig att lära dig mer om hur du utför det, eftersom det går igenom stegen och hjälper dig att visualisera hur du kompletterar det med bilderna. Det skulle dock vara trevligt att lära sig mer genom att faktiskt öva på en skyltdocka.
• Kvävningsaffischen hjälper på samma sätt och ger dig steg och visuella hjälpmedel. Det kan också vara till hjälp om du har lite tidigare kunskap om kvävning.

Eftersom du måste undersöka varje ämne tidigare, kommer det att hjälpa dig att lära dig och testa min kunskap när du skapar genrer.

Utvärdera hur du lär dig. Allas inlärningsstil är lite annorlunda, oavsett om du är en visuell, kinestetisk, auditiv elev eller en blandning av dessa kombinationer. Om du till exempel är en visuell lärare lägger du till en bild för varje objekt i utrustningslistan och lägger till bilder i stegen i HLR och kvävningsartefakter. I din forskningsprocess skulle du slå upp YouTube-videor för att förstå stegen i HLR och kvävning av första hjälpen. Utan detta skulle det inte vara tillräckligt att läsa text online om varje steg. Om du har tid kan du också öva kinestetiskt genom att ta en klass i första hjälpen.

Utvärdera din expertis. När du skapar geneartifakter har du ibland mer expertis inom en genre än en annan, och det är viktigt att utvärdera var och en. Denna förkunskap kallas vanligtvis förutgående kunskap. För din checklista för utrustning, om du bara har sett en checklista innan, men aldrig skapat en, måste du undersöka och spela med några olika format i Microsoft Word för att skapa den som du vill. Å andra sidan, om du skapar PowerPoint dagligen i dina klasser och har skapat dem för projekt i tidigare klasser, kommer du att hitta dem enkla.

Analysera varje genre ytterligare och dela upp den i dess komponenter. Konventioner för en genre inkluderar hur en genre skapas, hur den distribueras, vem som skriver den, vem publiken är, skrivstil, var den kan hittas och mer. I de kommande två stegen analyserar du två av de tre artefakter som skapats, checklistan för utrustning för första hjälpen och CPR PowerPoint.

Analysera hur artefakten påverkar människorna som läser den. De utrustningslista påverkar de som läser det genom att hjälpa sin läsaren att förstå vad som krävs för att ha i sin kit och kan hjälpa dem att förstå hur man använder objekt på rätt sätt. De PowerPoint påverkar eleverna genom att visa dem stegen, i hopp om att de kommer att ta kunskapen om HLR att de lärt sig och tillämpa den till verkliga situationer.

Ta hänsyn till hur denna genre utvecklades och påverkades över tiden. Utrustningslistlistor har antagligen utvecklats som bara en lista över artiklar som ger läsaren en chans att veta vad som går med till att skapa något, eller delar som är nödvändiga för att något ska fungera. Kryssrutor infördes antagligen för att hjälpa läsaren att identifiera vilka aspekter de hade och vilka de behövde. Du kan lägga till funktionen och bilderna, vilket skulle hjälpa läsaren att förstå hur man använder de objekt som de hade.

• PowerPoints hjälper läsaren eftersom de är ett effektivt sätt att få information över, särskilt i klassrummet. Bilderna och det visuella överklagandet hjälper till att locka läsaren in. Förutgående genrer av PowerPoints inkluderar overheadprojektion, som användes innan ny teknik kunde möjliggöra datorprojektion. Redan före överheadprojektion användes svarta tavlor i klassrum, men videor kan också hjälpa till.
• Genrer som dessa finns inte bara i akademiska miljöer utan används också för vardagligt bruk för rekreation, hemma och på arbetsplatsen. Checklistor finns i en mängd olika kit, att göra-listor, resebehov, tidslinjer och mer. De tjänar till att låta läsaren veta vad de behöver eller vad de behöver göra. PowerPoints finns ofta i akademiska klassrum, men kan också skapas för högtalarpresentationer, affärsmöten och på annat informationssätt. De är skapade för att göra det möjligt för publiken att förstå något informativt, som författaren vill presentera för dem.

Ha en uppfattning om vem publiken kommer att vara och hur den kommer att forma vad de tänker. Kontrollistan formar läsarens åsikter genom att visa dem vad som krävs, men det kan begränsa informationen om den inte innehåller något som är nödvändigt i checklistan. Publiken är tänkt att vara någon som behöver åstadkomma något, eller någon som behöver nödvändiga delar för att något ska fungera. PowerPoints publik ska vara en grupp människor som har mindre information än talaren eller författaren, så författaren avser att forma publikens förståelse genom att informera dem.

Bestäm resultatet. Vid slutet av ditt experiment är det viktigt att utvärdera hur framgångsrik du var i ditt lärandexperiment. Att ställa följande frågor till dig själv hjälper dig att reflektera över huruvida du har uppnått ditt mål eller inte, och om du har uppnått det på det sätt som du hoppats på.

• Den första frågan som du behöver ställa dig själv är om du lyckades totalt sett. Till exempel kanske det inte räcker för dig att lära dig via internet, och för att helt förstå hur du kan slutföra de ämnen du gjorde måste du uppleva dem från första hand. Men om du lärde dig första hjälpen i verkliga livet, skulle dessa artefakter ha hjälpt oerhört, men bara om du också hade praktisk erfarenhet och en mer erfaren person som skulle vägleda dig. Dessa ämnen är extremt allvarliga och om du utför dem felaktigt kan det handla om liv eller död för personen du försökte hjälpa till.

Tänk på din inlärningsstil och se om du använde den under hela ditt experiment. Stannade du i din komfortzon eller bestämde du dig för att förgrena dig med din teknik? Stannade du till exempel inom din komfortzon för projektet och använde genrer som du har stött på tidigare? Eller använde du genrer som skulle vara utanför din komfortzon, till exempel en video eller någon form av instruktionsbok? Om du tror att artefakterna och metoderna som du valt korrekt återspeglar hur du ska uppnå ditt mål med första hjälpen, skulle du vara nöjd med de val du gjorde.

Titta på ditt lärandexperiment och identifiera om du borde ha uppnått ditt mål på olika sätt. Är du nöjd med de val du gjort för dina genrer, eller skulle du ha valt en ytterligare eller annan genre?