Hur lär man en döv eller hörselskadad student?

Detta hjälper din döva eller hörselskadade student att förutse förändringen eller aktiviteten, samtidigt som den stöder de andra studenterna.

När man undervisar en döv eller hörselskadad student är det viktigt att eleven får de verktyg de behöver för att nå utbildningsstandarder. Även om de kan behöva boende kan döva och hörselskadade studenter vara framgångsrika i det program de väljer att delta i. Även om det kan verka svårt att undervisa en döv eller hörselskadad student finns det många bra strategier tillgängliga för att hjälpa dig och din student att lyckas.

Metod 1 av 4: kommunicera med din student

1
Undvik antaganden. Individer som är döva eller hörselskadade kan kommunicera på flera sätt. Vissa kommer att använda förstärkningsanordningar och kommunicera genom tal, medan andra kan använda teckenspråk, en tolk eller talläsning / läppläsning. Många individer väljer att kommunicera på olika sätt.
- Fråga eleven hur de vill kommunicera med dig.
- Tänk på att eleven kanske föredrar olika kommunikationslägen under olika omständigheter. De kan till exempel vilja använda en tolk under hela klassundervisningen men talläsning / läppläsning medan de pratar en mot en.
2
Tala direkt med eleven. Vänd mot eleven så att ljudet från din röst inte dämpas. Att ändra röstens tonhöjd kan vara till hjälp. Hörselnedsättning kan variera mellan individer. De kan ha lättare att förstå vissa frekvenser jämfört med andra beroende på vilken typ av hörselnedsättning de har. Om de kämpar med högfrekventa ljud, sänk din röst och vice versa om de kämpar med lägre ljud. Uppsäg och gör din läpprörelse märkbar.
- Stå inte framför en ljuskälla eftersom det gör det svårt att se dina läppar.
- Trimma ansiktshår.
- Täck inte över munnen.
3
Koordinera med tolk. Om eleven har en så hjälper tolk eleven att förstå vad som sägs i klassen. Du bör agera som om tolk inte finns där när han pratar med eleven. Titta alltid på eleven när du pratar med dem och ställ eventuella frågor till eleven. Tillåt dessutom tid för tolken att slutföra översättningen av det du har sagt innan du börjar ringa till studenterna.
- Be aldrig en tolk att göra något annat än att tolka.
- Förvänta dig att tolk ska stå nära dig så att studenten kan se er båda samtidigt.
- Säg inte något inför tolk och student som du inte vill tolkas.
4

Använd visuella hjälpmedel. Visuella hjälpmedel stöder studentens förståelse och ger en viss lättnad från att hålla jämna steg med signering eller talläsning, om tillämpligt. Hjälpmedel kan innehålla allt från PowerPoint-anteckningar till en ordvägg. Vilken typ av hjälp som används varierar beroende på lektion och betygsnivå.
5
Se till att videor är textade. Innan du visar en video i klassen, kontrollera att den är textad. Du måste beställa filmer med textning och se till att din teknik kan visa textning.
- Kontrollera dina videor innan lektionen så att eleven inte känner sig utpekad om du inte kan visa videon eftersom den inte är textad.
6

Ge anvisningar och förklaringar. Förklara delarna av lektionen och klassrumsförskjutningarna till klassen innan de händer. Detta hjälper din döva eller hörselskadade student att förutse förändringen eller aktiviteten, samtidigt som den stöder de andra studenterna.
7
Undvik att skapa unika tecken för ord eller begrepp. Studenter behöver konsekvent signering som är universell i betydelse. Även om det kan vara frestande att skapa en speciell skylt för din elev för att möjliggöra snabbare kommunikation om vanliga ämnen, kommer det att göra det svårare för eleven att kommunicera med andra. Dessutom bör alla som arbetar med eleven använda samma tecken för samma ord och begrepp.
- När eleverna stavar ord förstår de sannolikt inte ordet och behöver mer hjälp med det.

Din döva eller hörselskadade student kommer att behöva titta på dig, tolk eller er båda.

Metod 2 av 4: inkludera eleven i klassen

1

Undvik att utse studenten. Ge eleven något boende som hjälper dem att lära sig, men skilj dem inte från resten av klassen. De ska kännas som en av gruppen, så behandla dem lika med dina andra elever. Fråga dem till exempel inte upprepade gånger om de behöver hjälp framför de andra eleverna.
2
Träffa barnets föräldrar och tidigare lärare. Du kan lära dig mycket om hur eleven föredrar att lära sig genom att prata med dem som har erfarenhet. Ju mer information du har om din student, desto lättare blir det att hjälpa dem att lyckas.
- Ställ frågor om klassrumsklimatet, boende som har fungerat tidigare och studentens inlärningsstil.
- Om studenten har arbetat med några specialister, kontakta dem också.
3

Samarbeta studenten med någon de kan kommunicera med. Studenten har nytta av att ha någon som de kan prata med hela dagen. Deras partner kan också hjälpa till att stärka det vardagliga språket och begreppen som eleven kan kämpa med på grund av begränsad hörsel.
4
Uppmuntra eleven att kommunicera till den större gruppen. Det är bäst för eleven att vara bekväm att kommunicera med andra och dela idéer. Att prata i klassen hjälper alla elever att lära sig bättre, och det förbereder dem för deras liv efter skolan.
- Tilldela presentationer till hela klassen, inklusive eleven som är döv eller hörselskadad.
- Inkludera gruppuppgifter och partnerarbete som kräver att arbeta med andra för att slutföra uppgiften.
- Vissa studenter kanske inte kan prata med en hörselklass, men de kan kommunicera via en tolk som kan översätta högt till klassen vad eleven undertecknar.
- Om studenten ger en formell presentation genom en tolk, se till att studenten har tid att arbeta med sin tolk i förväg så att tolk förstår presentationsmaterialet.
5

Planera incheckningstider. Döva och hörselskadade studenter behöver hjälp och psykiska pauser från påfrestningarna från att ständigt dechiffrera språk, även om de kanske inte alltid begär hjälp. För att se till att din student har möjligheter för din hjälp, ange regelbundna incheckningstider.
6
Prata inte medan eleverna läser. Din döva eller hörselskadade student kommer att behöva titta på dig, tolk eller er båda. Om du börjar prata medan de läser kommer studenten att lämnas utanför instruktionerna. Arbeta istället ett system med din elev så att de kan meddela dig när de är färdiga att läsa och är redo att fortsätta.
- Signalen för att fortsätta lektionen kan vara så enkel som eleven ser upp på dig.
- Om du är orolig för att eleven tar mer tid att läsa än resten av klassen, planera differentierade frågor för eleverna att börja arbeta med i sina anteckningsböcker så att klassen inte slösas bort. Varje elev kan börja arbeta i sin egen takt. Senare ska alla elever granska sina svar och fylla i luckor med en partner.

När man undervisar en döv eller hörselskadad student är det viktigt att eleven får de verktyg de behöver för att nå utbildningsstandarder.

Metod 3 av 4: anpassning av förstärknings- eller hjälplyssningsenheter

1

Övervaka ljudnivåer. Enheterna tar upp ljud från hela rummet, vilket kan göra det svårt att förstå vad du säger. Hjälp dem att höra dig genom att minimera andra klassrumsljud, som fans, klassrumsteknik, elevkonversationer och musik.
2
Lär dig hur du hjälper till med hörapparater. Vissa elever som är hörselskadade kan ha en hörapparat som gör att de kan höra mer av det som sägs, men de kan fortfarande misslyckas med uttal. Var beredd att hjälpa dem med sin förstärkningsanordning och ha alla nödvändiga förnödenheter, som extra batterier.
- Om eleven hör bra med hjälpmedlet bör du lära dem som om du hör ett barn.
3

Använd en mikrofon. Många hjälpmedel som lyssnar överför din röst direkt till eleven via en mikrofon du bär nära munnen. Detta kan hjälpa dem att välja din röst från konkurrerande klassrumsljud.
4

Upprepa frågor från andra studenter. Om du använder en hjälpande lyssningsenhet kommer din elev sannolikt inte att höra tal från någon annan än dig. Se till att de vet vad du pratar om genom att upprepa frågorna du ställer innan du svarar på dem.
5

Kontrollera att tekniken är kompatibel. Om du använder teknik i klassen, se till att det är HAC-kompatibelt (HAC) innan du använder det, särskilt om det är handhållet eller något som eleven måste använda med sin enhet, till exempel en surfplatta eller hörlurar. Om den inte är det kan tekniken störa hörapparaten.

Metod 4 av 4: undervisning i språk och läsning

1
Anslut eleven med en döv mentor. Studenter måste ofta skriva med en person som talar flytande teckenspråk. Yngre barn har också nytta av berättartid på teckenspråk eftersom de kan se hur orden signeras samtidigt som de tittar på de tryckta orden i berättelseboken.
- Mentorer är särskilt viktiga om elevens föräldrar inte talar flytande teckenspråk.
- Föräldrar som talar flytande teckenspråk kan fungera som mentorer för sina barn.
2
Lär dig att leda din elev. Cued Tal och visuella signaler är båda användbara för att hjälpa döva eller hörselskadade studenter att förstå hur bokstäver låter. Ledtrådar bör användas när du pratar med eleven eller visar dem motsvarande bokstav eller ord.
- Cued Speech är ett kommunikationssystem som använder åtta handformer och fyra indikatorer nära munnen för att representera de 45 fonemen på engelska.
- Grapheme-signaler representerar visuellt ljud och visar hur det ser ut.
- Handkoder efterliknar ljudet som en bokstav kan göra så att eleverna kan se det.
- Speechreading / lipreading-signaler hjälper eleverna att förstå hur munnen ser ut när man säger ett ljud.
3
Variera hur högt du talar. Betona de ljud du vill att eleverna ska ta upp genom att säga ljudet högre eller viska det, beroende på vilken typ av ljud.
- Viskning fungerar när du har ett tyst konsonantljud eftersom det skapar betoning på konsonantljudet.
- Du kan också betona en stavelse.
4
Dela upp ord i stavelser. Kallad syllabication, bryta ord i stavelser kan hjälpa eleverna att förstå hur ljud smälter samman. Du kan förmedla stavelser med rytm, munrörelser och fingersignering.
- För att fingera på stavelser, dela upp ordet i stavelser och underteckna varje bokstav i stavelsen. Lär eleverna att vänta mellan stavelserna så att de kan ansluta bokstäverna som ett ljud.
5
Ta itu med skillnaderna mellan teckenspråk och skriftspråk. Teckenspråk presenterar ord och idéer annorlunda än skriftspråket. Tecken kan till exempel representera ett koncept, eller ord kan presenteras i en annan ordning än de är skrivna. På grund av dessa skillnader kan studenter som undertecknar kämpa med att läsa eftersom orden är ordnade och presenterade annorlunda.
- Var medveten om denna skillnad och diskutera den med eleven.
- Se till att eleven förstår texten som klassen läser.
- Be eleven markera områden som de har svårt att läsa. Diskutera hur dessa meningar skulle kommuniceras genom undertecknande och jämför dem sedan med hur de ser ut på papper.
6
Använd den tvåspråkiga metoden. Den tvåspråkiga metoden är ett utmärkt alternativ för att hjälpa studenter som skriver bättre att förstå skriftspråket. Målet är att hjälpa dem att behärska både teckenspråk och skriftspråk, som anses vara två olika språk. Metoden fungerar genom att en lärare eller mentor undertecknar studenten när de läser en tryckt text. Studenten kan se både tecknet som motsvarar ordet och hur det ser ut på papper.
- Inkorporera Cued Tal och fingerstavning i dina undervisningssessioner som använder texter.
- Handla ut texten med yngre barn för att öka förståelsen.
- Läs igenom texten flera gånger så att eleven exponeras för materialet flera gånger, så att de kan lära sig det.
7

Förelär ordförråd. Ge eleverna olika typer av exponering för ny ordförråd, såsom repetition, ordkartor och klassrumsdiskussion. Studenter med döva och hörselskadade kan kräva förundervisning av ord som andra studenter har stött på genom att höra samtal eller delta i aktiviteter som är oåtkomliga för personer som har nedsatt hörsel.

Även om det kan verka svårt att lära en döv eller hörselskadad student finns det många bra strategier tillgängliga för att hjälpa dig och din student att lyckas.

Tips

Eleverna kan lära sig förstå hur ord låter, även om de inte kan höra dem.
Alla metoder för att lära eleverna att förstå ljud kräver konsekvent tillämpning. Studenten behöver upprepad och konsekvent exponering för att helt kunna lära sig. För bästa resultat bör föräldrar och lärare samarbeta för att tillhandahålla samma metoder hemma och i skolan.

Varningar

Eleverna måste lära sig att låta ord för att förstå hur man läser.
Att lära sig läsa är vanligtvis svårare för elever som är döva eller hörselskadade, men de behöver verkligen dessa färdigheter för att de ska kunna kommunicera genom skriftspråk.
Om eleverna inte kan plocka upp språkkunskaper genom att utsättas för konversationer som deras föräldrar och andra har, är det mycket svårare för dem att lära sig språkens regler.

Läs också: Hur undervisar jag ett barn utan speciella behov?

Hur lär man en döv eller hörselskadad student?

Steg

Metod 1 av 4: kommunicera med din student

Metod 2 av 4: inkludera eleven i klassen

Metod 3 av 4: anpassning av förstärknings- eller hjälplyssningsenheter

Metod 4 av 4: undervisning i språk och läsning

Tips

Varningar

Frågor och svar

Kommentarer (1)

Läs också: