Hur lär jag ut ordförrådsord?
Inkludera tre kolumner i listan: "Ja" för ord som dina elever känner, "Nej", för ord som dina elever inte känner till och "Kanske" för ord som dina elever inte är säkra på om de vet eller inte.
Att lära sig nya ord är viktigt för studenter i alla åldrar. Det finns en stark korrelation mellan ordförråd och prestanda vid tester. Den gamla visdomen för att lära sig nya ord inkluderade ordboksdefinitioner, flash-kort och rote-memorering. Ny utbildningsforskning visar dock att lärande av ordförråd inte behöver vara tråkigt - studenterna lär sig ord snabbare och djupare om processen är rolig. Genom att låta eleverna välja vilka ord de ska lära sig och låta dem representera orden på olika sätt - inklusive bilder - kommer dina elever att plocka upp ett nytt ordförråd på nolltid.
Del 1 av 3: välja ordord
- 1Låt eleverna välja ord ur en tilldelad bok. När dina elever läser ett kapitel i en tilldelad bok, låt varje elev skriva ner de ord de inte känner och ta med listan till lektionen i slutet av veckan.
- Med den här tekniken vet dina elever inte vilka ord de ska se upp i förväg. Det är dock en mer effektiv teknik eftersom du förlitar dig på dina egna elevers ordförråd för att bestämma vilka ord du ska fokusera på.
- 2Välj själv ord ur en tilldelad bok. Om du läser hela klassen en specifik bok, gå igenom varje kapitel innan du tilldelar den och välj ord som du tror att eleverna inte kommer att kunna.
- Om du är osäker på vilka ord eleverna inte känner till, kontrollera en lista över Common Core State Standards. Den innehåller ordförråd som eleverna ska lära sig på varje klassnivå.
- Detta tillvägagångssätt fungerar bäst om du vill ladda dina elevers kunskap om viktiga ordförrådsord. Det är dock förmodligen inte den mest effektiva tekniken eftersom du kanske upptäcker att dina elever känner till många av de ord du redan har valt, eller att de inte kan ord som du trodde att de kände.
- 3Skapa en huvudlista med ord. Gå igenom listorna med ord som varje elev skickar in (eller som du väljer själv) och kombinera dem i en huvudlista.
- Inkludera tre kolumner i listan: "Ja" för ord som dina elever känner, "Nej", för ord som dina elever inte känner till och "Kanske" för ord som dina elever inte är säkra på om de vet eller inte.
- Skriv ut kopior av kalkylbladet för varje elev i din klass.
- 4Be dina elever fylla i kalkylbladet. Be dina elever skriva ett X bredvid "Ja", "Nej" eller "Kanske" för varje ord. Detta ger dig en uppfattning om vilka ord din klass som helhet har mest problem med.
- Till exempel, om alla dina elever sätter ett X bredvid "Nej" för ordet "misstänkt", (och det ordet ligger på eller nära deras klassnivå) kommer du att veta att fokusera på att lära dem det ordet.
Detta tillvägagångssätt fungerar bäst om du vill ladda dina elevers kunskap om viktiga ordförrådsord. - 5Ranka de ord som oftast kontrolleras. Skapa tre kolumner på ett papper och skriv "Basic", "High Frequency" och "Specialized" högst upp i varje kolumn. Hitta de vanligaste "Nej" och "Kanske" orden från dina elevers arbetsblad och klassificera dem i en av de tre kolumnerna.
- "Grundläggande" ord är vanliga, kända ord som "dörr", "sko" och "tv".
- "Högfrekventa" ord är ord som förekommer i en mängd olika domäner och är viktiga för eleverna att veta om de kommer att delta i intelligent diskussion. Till exempel är "analys", "signifikant" och "artikulerad" högfrekventa ord.
- "Specialiserade" ord är lågfrekventa ord som till stor del är begränsade till specifika domäner. Till exempel är "isomer", "cumulus" och "entomologi" exempel på specialiserade ord.
- 6Dra ut orden i kolumnen "hög frekvens". Du borde ha tagit ner listan en hel del nu. "Högfrekventa" ord är de du bör fokusera på i dina ordförrådslektioner eftersom de representerar de viktigaste orden som dina elever behöver lära sig.
- Om du har mer än tio ord kvar vid denna tidpunkt, använd din bedömning för att välja tio ord från listan. Du kan inte gå fel just nu eftersom alla orden i listan kommer att vara viktiga för dina elever att lära sig.
Del 2 av 3: låta dina elever brainstorma
- 1Ge dina elever kontextuella ledtrådar. Skriv varje ordförråd i en mening som ger kontextuella ledtrådar till ordets betydelse. Kontextuella ledtrådar är ord och fraser kring ett okänt ord som pekar på ordets betydelse.
- Till exempel, om ordförrådsordet är "kortfattat" kan du skriva, "Julia gav en kortfattad presentation och mötet var över på nolltid."
- Kom ihåg att kontextuella ledtrådar kan vara vilseledande. Exempelvis kan meningen "När han rusade ut genom dörren kände Chris ovillig att träffa sin vän", antyda att "motvillig" betyder att Chris rusade för att träffa sin vän för att han var upphetsad eller rusade för att han var nervös och orolig.
- 2Låt dina elever gissa ordens betydelse. Med hjälp av de kontextuella ledtrådarna du har gett, låt dina elever brainstorma varje ords betydelse. Om du låter dina elever brainstorma kommer deras mentala juicer att flyta och de kommer att vara mer beredda att komma ihåg innebörden av orden senare.
- 3Förklara ordet. När de väl har haft en chans att tänka på ordet på egen hand, bör du berätta för dem vad det egentligen betyder. Du kan läsa dem ordboksdefinitionen, men det är viktigare att presentera ordet på ett sätt som dina elever kommer att ansluta till.
- Använd dina elevers upplevelse av världen för att förklara ordet. Till exempel, om ordet är "trampklapp", dra ut en plastlåda med olika färgade markörer och "det här är en trampklapp av markörer. En trampklapp är en förvirrande blandning av olika saker som alla kastas tillsammans."
- 4Använd bilder för att göra ordet levande. Eleverna lär sig ord snabbare om de kan koppla dem till bilder. Kom med olika sätt att representera ett ord med bilder.
- Till exempel, om ordet är "interstellar", prata med dem om det stora utrymmet mellan stjärnorna och förklara, "" interstellar "är ordet för det utrymmet."
- Om ordet är något mer abstrakt, som "återverkningar", visa dem bilder av barn som skickades till sina rum utan kvällsmat eller bilder av personer i fängelse.
Till exempel, om ett av dina ordförråd är "betydande", försök använda det för att beskriva saker under hela skoldagen.
Del 3 av 3: hjälpa dina elever att memorera
- 1Be dina elever omdefiniera definitionen med sina egna ord. Dina elever lär sig ett ord snabbare och djupare om de kan förstå det på sina egna villkor. Be dina elever lyfta händerna och ge sina egna definitioner av orden.
- Till exempel, om ordet är "koncept" och du har gett definitionen som "en abstrakt idé", kommer dina elever sannolikt att kunna komma med sina egna definitioner av "koncept" som fortfarande får den övergripande innebörden rätt. Om de är långt borta i sina definitioner - till exempel om en elev säger att "koncept" betyder "något som jag byggde" -korrigera dem. Till exempel kan du säga, "faktiskt är ett koncept mer som tanken på den sak du vill bygga i ditt sinne innan du faktiskt bygger det."
- 2Be dina elever representera ordet i en bild. Bilder hjälper eleverna att associera ord med deras betydelser. Låt dina elever tänka på ett sätt att rita ordet du lär dem.
- Om ordet till exempel är "entusiastiskt" kan du be dina elever att rita en person med ett entusiastiskt uttryck.
- Om ordet är mer abstrakt, som "avsikt", förklara vad ordet betyder och få dina elever att rita vad de tänker på. Även om det bara är en pil som pekar framåt, kommer det att förstärka den sanna innebörden av ordet.
- 3Relatera ordet till andra ord. Be dina elever komma med synonymer och antonymer för ordet. Detta hjälper till att placera ordet i ett bredare sammanhang.
- Du kan också få dem att komma med rimord eller lägga ordet i en sång.
- 4Låt dina elever skapa metaforer eller likheter för ordet. Detta kommer verkligen att driva dina elever att tänka på ordets djupare innebörd och hur det relaterar till saker i den verkliga världen.
- Om ordet till exempel är "migrän" kan du fråga dem hur en migrän känns. Om en student säger "en migrän är som en mejsel i din hjärna" är de på rätt väg!
- Var försiktig med att använda den här metoden eftersom det ibland är svårt att se skillnaden mellan en kreativ metafor och ett missförstånd av ordet. Till exempel, om ordet är "motgift" och en student säger, "en motgift är som en klunk kallt vatten", se till att eleven vet skillnaden mellan en motgift och en klunk kallt vatten.
- 5Diskutera ordet i grupper. Dela upp dina elever i grupper och låt dem ge exempel på ordet i en mening till varandra. Detta kommer att få deras kreativa centra att fungera.
- Du kommer sannolikt att behöva gå runt och övervaka grupperna, eftersom vissa av dem kommer av spår och andra börjar använda ordet felaktigt. Om du märker att någon i en grupp missbrukar ordet, ge dem en bra mening med ordet i det och be dem återställa det till dig. Till exempel, om ordet är "oregelbundet", kan du säga, "föraren distraherades och körde oregelbundet längs vägen", och din student skulle då kunna säga, "det var massor av gropar så att bussen körde oregelbundet i morse."
Det är dock en mer effektiv teknik eftersom du förlitar dig på dina egna elevers ordförråd för att bestämma vilka ord du ska fokusera på. - 6Ge dem läsning som innehåller de nya orden. Dina elever måste ofta se de nya orden om de kommer att komma ihåg dem och införliva dem i deras vanliga ordförråd. Eleverna lär sig nytt ordförråd bäst när det presenteras i en mängd olika sammanhang.
- Tilldela avläsningar som innehåller de nya orden. Dessa avläsningar kan vara böcker, tidningsartiklar, webbplatser eller någon annan tryckkälla. Nyckeln är att få dem vana vid att se de nya orden i vardagliga sammanhang.
- 7Inkorporera orden i din egen ordförråd. Om du använder de nya orden regelbundet kommer dina elever att vänja sig vid att höra dem och snart blir de andra.
- Till exempel, om ett av dina ordförråd är "betydande", försök använda det för att beskriva saker under hela skoldagen. Du kan säga, "vi hade en avsevärd mängd snö idag", eller "att lära sig dela oss är en väsentlig prestation."
- 8Skapa en utskriftsrik klassrumsmiljö. Sätt upp affischer som innehåller ordförråd. Skapa en "ordvägg" som innehåller varje veckas nya ord, tillsammans med deras definitioner. Viktigast, håll ett välsorterat klassrumsbibliotek med böcker som innehåller orden du vill att dina elever ska lära sig.
Läs också: Hur lär jag ut vokalljud på spanska?
Frågor och svar
- Hur använder jag berättelser för att lära ut nytt ordförråd?Be eleverna skriva ner ordförråd som de inte förstod när du läser berättelser. I slutet av kapitlet / läsesessionen, be dem lyfta händerna och säga orden de inte kände, förklara sedan betydelserna och be dem skriva ner dem.
Kommentarer (4)
- Jag tog mycket användbar information för mitt projektarbete.
- Alltid hjälpsam, för jag hittar alltid allt jag behöver.
- Jag förbereder mig för workshops om undervisning i företagsvokab för studenter på olika nivåer, så jag tyckte att den här artikeln var så användbar för mig.
- Tack för ditt användbara förslag.
