Hur sätter man in metakognition för lärare?

Metakognitiva upplevelser är studenternas upplevelser som involverar ens nuvarande, pågående kognitiva strävan - med hjälp av tänkande i inlärningssituationer.

Att lära någon en färdighet är inte detsamma som att hjälpa dem att förstå och använda den. Metakognition är en process av olika tillvägagångssätt som tänker på och använder olika inlärningsstilar för att göra det möjligt för läraren att undervisa bättre. Det är för lärarna som redan är i yrket och undervisar. Processen handlar om att finslipa lärarförmågan för att gå långt utöver föreläsningen.

Arbeta mot att använda metoder från de bästa lärarna — Planera: förverkliga din lust att förbättra, arbeta mot att använda metoder från de bästa lärarna.

Denna process är att öka djupet i din förmedling, så att absorption, assimilering, analys, återkallande och kreativa applikationer, produktion, syntes förbättras på studentnivå. Programmet är utformat, designat, övervakat, levererat och utvärderat med olika djup och intensitet; så det bör ha specifik anpassning, kategorisering och fokus.

Intensitet bör variera baserat på lärarnas fem intelligensnivåer — Träningens djup och intensitet bör variera baserat på lärarnas fem intelligensnivåer.

Stressen bör ligga på att tillämpa de fem sinnena för att expandera till cirka tio unika intelligenser, inte bara tre traditionella kategorier (skriftspråk, matematik och icke-verbal / visuell IQ) utan mer...

Steg

1
Känn igen nyckelpunkterna för metakognition: tänk "flera representationer" för kritiskt tänkande - inte bara ord, utan inlärningsupplevelser genom en uppsättning aktiviteter som hjälper eleverna att tänka på sitt lärande:
Metakognitiva upplevelser är studentens upplevelser som involverar ens nuvarande, pågående kognitiva sträva efter att använda tankeprocessen i inlärningssituationer.
Metakognitiva färdigheter inkluderar att planera inställningen till en inlärningsuppgift, kontrollera förståelsen, utvärdera framstegen i en uppgift och behålla motivationen att se en uppgift till slut för att bli medveten om distraherande stimuli - både interna och externa - och så att upprätthålla ansträngning över tid.
- Metakognition - studenten kommer att använda förkunskaper för att planera en strategi för framgångsrikt lärande, i steg för att lösa problem, använda nödvändiga verktyg, reflektera över, övervaka och utvärdera dina resultat och ändra din inställning efter behov.
2

Sök efter "språklig intelligens" (ord smart): hantera förbättring av språket för att förmedla kunskap, korrekt ordanvändning, val av fraser och pauser (som väntetid på studentens reaktion och att svara på frågor) i muntliga och skriftliga former, där strategier som att tänka högt när du utför en uppgift inkluderar självfråga, till exempel:
Planering - Vad vet jag redan om det här ämnet? Hur har jag löst sådana problem tidigare? Vad ska jag göra först?
Övervakning - Vad ska jag leta efter i denna läsning? Hur ska jag gå vidare? Vilken information är det viktigt att komma ihåg?
Utvärdering - Vad lärde jag mig? Fick jag de resultat jag förväntade mig? Vad kunde jag ha gjort annorlunda? Kan jag tillämpa detta sätt att tänka på andra problem eller situationer? Finns det något jag inte förstår - några luckor i min kunskap? Behöver jag gå igenom uppgiften för att fylla i några luckor i förståelsen?
3
Utvärdera "logisk intelligens" (resonemang smart): svara på en fråga med hjälp av en plan och steg - visa förståelse genom att förklara konceptet, tillämpa det, exempel:
- Planera en uppsats: brainstorm, lista relaterade bitar pro och con; skapa konceptkartor, flödesscheman, semantiska banor, använd bubblor som innehåller dina ord och anslut bubblor med "draksträngar" till andra relevanta ord i deras bubblor. Skapa förbindelser mellan dina tankar och kunskaper, möjligen genom att använda en enkel tänkande, till exempel:
- (1) Läs uppsatsfrågan; (2) identifiera temat eller ämnet för uppsatsen; (3) brainstorma och välj dina bästa idéer; (4) använda fem stycken; (5) första stycket anger ditt tema och introduktion; (6) utveckla kroppen med hjälp av tre stycken bevis och diskussion: exempel, jämförelse, kontrast etc. och (7) ange en slutsats i ett sista stycke. (8) Om detta involverar forskning, ange också dina källor i det format som används av din lärare, skola eller en standardhandbok / handbok.
4
Använd "matematisk intelligens" (nummer / geometrisk / abstrakt smart): använd analytisk logik, använd många och varierande grafiska och verbala representationer för att:
- Beskriv, rita, använda grafer, ställa in kartesiska koordinater, tillämpa geometri, använd färg, mät, diagram, använd kartläggning;
- Samla in data, ordna, hitta mönster och rapportera med: logik, aritmetik, talsystem, matematiska operationer, algebraiska relationer, skapa en funktion, uppsättningar, statistik, centrala tendenser (medelvärde, median, läge), chans och sannolikhet;
- Utvärdera matematisk information: lösa ordet / berättelsen med hjälp av en plan, steg - förklara, tillämpa planen för att lösa problemet.
5
Projekt "rumslig intelligens" (visuellt smart): instruera eleverna att använda sina förmågor för att skapa två- och tredimensionella bilder (i sinnet) för det konkreta eller abstrakta ämnet att tillämpa och överföra med:
- Flera vyer / synpunkter för att montera tvådimensionella vyer: fram, bak, topp, fotavtryck, sidor / ansikten;
- Grafiska variationer, visualisering (realisering), samtidig information (visuellt plan och rymd);
- Perspektiv i 3-dimensionellt utrymme: visualisera djup, tänk på en fokuspunkt, inse att det finns konvergens (en försvinnande punkt), snarare än mekaniska parallella representationer, i avståndet / bakgrunden mot horisonten;
- Ordning, flöde, steg, sekvensering, presenterande sekventiell information.
6
Använd kropps-kinestetisk intelligens ("kroppssmart"): fysisk handling och interaktion, fysisk stimulans och robusta kroppsaktiviteter är de bästa vägarna för att hjälpa dem att lära sig. Handla ut lärande så mycket som möjligt, aktiviteter att gå runt när de lär sig.
- Rollspel som planeter, måne, sol, etc., som atomer: elektroner, kärnor, neutroner, protoner och mer genom att rita och tejpa en atom, kärnan och dess banor på golvet. Låt ditt barn röra sig på det för att lära sig alla partiklarnas roll. Placera föremål inom synhåll och räckhåll.
- Använd handgester, kroppshandlingar, mimning av information etc.,
- Visa och använd världsgloben, matematiska former som kub, pyramid, kon osv. Använd manipulerande föremål: byggsatser, legos, modelleringslera, vetenskapliga experiment, rekvisita att använda i dramatiseringar, utomhusutrustning (arbetsskor, väskor för att samla stenar, löv, fjädrar, växter, blommor etc.), förvaring för förvaring av exemplar de samlar in, sportutrustning, pussel, dansmusik,...
- Modellera matematiska färdigheter, addition och subtraktion - ge unga elever lådor och en uppsättning plastkuber, låt dem flytta runt i lådorna för att illustrera det.
  - Mått (längd, bredd, area, volymer), lär dem handgester som betyder vad de är. Exempelvis har ett område i en triangel (0,5 bredd x höjd) tre handgester - för 0,5 använd en hand i sidled för att skära den andra handens handflata i hälften, för bredd sätt dina handflator ihop och flytta dem horisontellt, för höjd lägg ihop händerna ovanpå varandra och flytta isär dem vertikalt.
- Vetenskap - rollspel en fjärils livscykel från larv till kokong till fjäril
  - Experiment, använd material och projekt för att lära sig naturvetenskap, matematik, manipulationer (med hjälp av objekt) etc. - Genomför vetenskapliga experiment - hemkemi, enkel fysik etc.
- Geografi - Lär ditt barn några dansrörelser från andra länder. Låt ditt barn göra handgester för olika geologiska formationer som de måste lära sig om
- Historia - Hjälp ditt barn att göra ett drama om den indiska självständighetsrörelsen och spela alla karaktärer
  - Spela tysta charader för att lära dig om olika historiska händelser
7

Öva musikalisk intelligens ("musik smart"). Använd sånger, slagverk, klappa, sjunga geometri, rappa matematiska fakta, spela musik under konst och andra tysta aktiviteter.
8

Kommunicera med hjälp av "interpersonell intelligens" (människor smarta): hantera kunskaperna i klassrumshantering, bara några få regler, med många procedurer och skapa en rapport och ömsesidigt förtroende med eleverna för problemfri interaktion.
9

Känn din "intra-personliga intelligens" (vara självsmart): gå på användbara villkor med dig själv (självmotivera, planera, starta / ta initiativ, vara flitig / följ upp, avsluta, rapportera ut).
10

Hjälp till "naturvetenskaplig intelligens" (natursmart): motivera genom förmågan att arbeta och tillämpa geovetenskap, den naturliga miljön, att undervisa med hjälp av naturen, naturstigar, utflykter, växter i fönstren, en skolträdgård, plantera träd osv..
11
Gör en formativ bedömning: bestäm och planera lektioner med nödvändiga komplex av förståelse och överföringsförmåga för att nå praktikanterna innan du strukturerar kvaliteten och kvantiteten på utbildningen. Detta kommer att placera tränaren och praktikanten på samma våglängd.
- Förståelse kan underlättas när deltagarna är engagerade och tillämpar lärandet i verkliga världsproblem, relevanta situationer och laboratorier, experiment och involverade i "Eureka!" upplevelser. Effekten skiljer sig nödvändigtvis från den intellektuella upplevelsen som skapades när konceptet ursprungligen levererades.

Tips

Träning kan ske genom videor, rollspel, fallstudieexperiment, träningsövningar, som behandlas med 'förståelse' i åtanke, vilket inte är en enkel analys av vad som hände i experimentet eller video eller övning, vilket är vad deltagarna tenderar att förklara, men det handlar också om hur detta lärande kan tillämpas i deras egna klassrum och undervisningsprocesser.
Denna utbildning bör göra det möjligt för dig att ha ett tydligt fokus och underlätta din hantering av flera portföljer med lika effektivitet. Det ska hjälpa eleverna att övervinna hämning, obeslutsamhet, förhalning. Denna utbildning bör förbättra elevernas övergripande produktivitet och leveransnivåer.
Fakultetsmedlemmarna efter att ha lärt sig och tillämpat sådan utbildning bör vara säkra på att möta två utmaningar och hantera studentens och hela klassens beteende: (1) Utmaningen med initiativ och (2) Utmaningen med återhållsamhet.

Metakognition är en process av olika tillvägagångssätt som tänker på och använder olika inlärningsstilar för att göra det möjligt för läraren att undervisa bättre.

Varningar

Det kan inte finnas en enhetlig utbildning för alla betyg och kadrer för lärare.
Träningens djup och intensitet bör variera baserat på lärarnas fem intelligensnivåer.
Utbildningen kommer inte att bära frukt om den inte stöds av näringsprogram, robusta övervaknings- och utvärderingssystem för de uppnådda framstegen.
Nöj dig inte med att göra ett jobb, utan motivera dig själv långt bortom arbets- och löneberäkningar.

Saker du behöver

Planera: förverkliga din lust att förbättra, arbeta mot att använda metoder från de bästa lärarna.
Uppdrag: tydlighet i syfte och förtroende för dig själv, dina förmågor och tålamod att förvandla dina metoder på ett naturligt sätt.
Optimala standarder: mål för utbildningens kvalitet för att förstå helheten, reproducera elever, uppnå resultat / överföra kunskap och begrepp utan utspädning.

Läs också: Hur kan man övervinna lärbarriärer?