Hur man gör en dum mening?
Om en elev älskar en mening som han skrev, eller om han behöver uppmuntran, kan du spara hans dumma mening på en tavla som alla elever kan läsa och ha kul med.
Dumma meningar är meningar som ger grammatisk mening men beskriver något dumt eller sminkat, som "Den gula ko talade om underjordiska stjärnor." Att uppfinna dessa kan vara ett roligt barnspel, men de används också av lärare för att hjälpa eleverna att lära sig viktiga regler för meningsstruktur och fonik.
Metod 1 av 3: spela dumma meningsspel
- 1Bestäm vem som går först. Samlas i en grupp på två eller fler vänner. Spela Nose Goes eller Rock-papperssax för att avgöra vem som går först. Du kan också bara växla om varje mening.
- 2Be den första personen att säga ett substantiv. Detta börjar meningen. Ett substantiv kan vara en person (som "Fred" eller "en läkare"), en plats ("djurparken" eller "England") eller en sak ("potatis" eller "golvet").
- 3Låt varje person lägga till ord i meningen. Varje person som spelar spelet lägger till ytterligare ett ord i meningen. Till exempel:
- Amy säger "Fred"
- Bob säger "Fred gillar"
- Camille säger "Fred gillar grönt"
- Amy säger "Fred gillar grönt bacon"
- Bob säger " Fred gillar grönt bacon eftersom"
- Camille säger " Fred gillar grönt bacon eftersom __" (välj nästa ord själv!)
- 4Spara dina favoriter. Fortsätt spela tills meningen är för lång för att komma ihåg, eller tills du tycker att den låter tillräckligt bra. Spela fler omgångar och skriv ner dina favoriter för att spara och skratta åt senare.
- Du kan också försöka skriva en hel "dum historia" med dina vänner, där varje person skriver en mening.
Du kan också försöka skriva en hel "dum historia" med dina vänner, där varje person skriver en mening.
Metod 2 av 3: undervisa meningsstruktur med dumma meningar
- 1Skriv ämnesämnen på stora pappersbitar. Du kan använda markörer för att skriva dessa substantiv själv eller använda en dator för att skriva in dem i en extra stor teckenstorlek och sedan skriva ut dem. Välj en färg att skriva ämnena i, till exempel blått. Klipp papperet så att varje substantiv är på sitt eget avsnitt. Skriv till exempel The clown; Hunden; Presidenten; Tigern; och Smith.
- Se till att substantiven antingen är alla singular eller alla i flera, så att de alla kan användas med samma verbformer.
- 2Gör färgkodade kort för andra talan. Den mest grundläggande meningsstrukturen kan bara använda ämnen (substantiv) och predikat (verbfraser). Om dina elever är mer avancerade kan du lägga till ytterligare meningskomponenter som adverb eller besittningspronomen. Färgkod varje kortkategori på olika sätt för att göra det lättare för studenterna. Till exempel:
- För begynnande grammatikstudenter, skriv bara predikat i orange, som hoppade på bordet; skrattade; ritade en bild; och flög till månen.
- För medelklasser, lägg till adverb (snabbt; gärna; högt) och / eller adjektiv (dumt; rött; stort).
- För mer avancerade klasser, dela predikatet i verbfraser och en andra stack med substantivkort.
- 3Laminera korten (valfritt). När du har skrivit ut och klippt ut orden laminerar du dem på ditt skolkontor eller i en kopiaffär. Detta är valfritt, men låter dig hålla dessa kort stabila och återanvändbara i flera år, även när små barn använder dem.
- 4Visa dina elever hur man gör dumma meningar. Stapla korten i färg, i en bunt på golvet eller i fickorna på en väggarrangör. Visa för din klass hur du tar ett kort från varje stack och placerar dem bredvid varandra för att bilda en "dum mening". Meningarna behöver inte vara realistiska, men de bör ha alla delarna av meningen i rätt ordning.
- Till exempel hoppade clownen på bordet. är en bra dum mening, eftersom ämnet och predikatet är i rätt ordning.
- 5Kontrollera dina elevers arbete. Detta kan vara en aktivitet elever gör i små grupper om 3-5, eller var för sig när de har speltid eller individuell arbetstid. Låt dem lämna sina meningar så att du kan kolla in dem. Beröm eleverna när de får en mening rätt och hjälp dem att förstå rätt ordning om de gör ett misstag. Om en elev älskar en mening som han skrev, eller om han behöver uppmuntran, kan du spara hans dumma mening på en tavla som alla elever kan läsa och ha kul med.
- 6Hjälp eleverna. Om en student inte förstår, förklara att meningen kan sammanställas genom att svara på två frågor: "Vem?" och "gjorde vad?". Här är ett exempel:
- Lärare: Låt oss göra en mening om att någon gör något. Vem gjorde något? Välj ett kort.
- Student: (väljer "hunden")
- Lärare: "Bra! Låt oss göra en mening om en hund. Vad gjorde hunden? Välj ett kort som är vettigt i den här meningen: hunden _."
- Student: Hoppade?
- Lärare: Det stämmer. Lägg nu korten bredvid varandra: hunden hoppade. "Prova att göra en ny mening.
Om du planerar att göra en dum mening för flera olika bokstäver, försök använda ett material som börjar med den bokstaven. - 7Låt eleverna rita bilder (valfritt). Studenter som är visuella elever, eller som tycker om att rita, kan vara mer intresserade av det här spelet om de får rita en bild av den dumma meningen de kom med. Du kan också sätta upp dessa bilder på väggen så att dina elever kan njuta av sina fåniga teckningar.
- 8Be dina elever om förslag. Om dina elever gillar det fåniga meningsspelet, be dem tänka på fler ämnen och predikat (eller "substantiv och verb" eller "saker och handlingar", beroende på de termer eleverna känner till). Skriv ut dessa och ta med dem till lektionen så att eleverna kan göra mer fåniga meningar med sina favoritord.
Metod 3 av 3: undervisa ljud med dumma meningar
- 1Välj ett brev som eleven har problem med. Denna typ av dumma mening är bra för studenter som lär sig läsa, speciellt om de har problem med att förstå fonik eller lära sig läsa genom att ansluta skrivna bokstäver till ljud. Välj en bokstav i taget, till exempel "P."
- 2Skriv eller hitta meningar som fokuserar på detta brev. Skriv en mening som använder bokstaven många gånger med tydlig handskrift eller typ. Se till att bokstaven uttalas densamma varje gång den dyker upp, annars kan studenten bli förvirrad. Det kan vara särskilt användbart att använda ord som börjar med bokstaven.
- Skriv till exempel "Grisar leker i parker och skämmer bort Penelope med nagellack."
- Sök på nätet efter "dumma foniska meningar" för exempel, till exempel detta gratis exempel.
- 3Gör en stor bild av brevet. Rita bokstaven du har valt (P i vårt exempel) på ett stort papper, men håll den tillräckligt liten så att eleven kan sitta bredvid den och spåra den utan att stå upp.
- 4Lägg till textur till bokstaven. Studenten kan lära sig bättre om det finns en struktur att associera med bokstaven. Du kan använda torkat vitt lim, limmad sand eller något annat material. Grovt material är bäst, eftersom det tvingar eleven att använda mer ansträngning och rörelse när han spårar, vilket hjälper studentens minne.
- Om du planerar att göra en dum mening för flera olika bokstäver, försök använda ett material som börjar med den bokstaven. Lim till exempel peppar (svarta pepparkorn) på P och sand på S.
Du kan hitta färdiggjorda dumma meningskort och spel online, även om du bör kontrollera alla orden för lämplighet, ordförrådsnivå och meningskomplexitet för att se till att det är rätt för dina elever. - 5Lägg till bilder för orden i meningen. Förstärk innebörden av ordet genom att placera en bild ovanför varje ord som börjar med den valda bokstaven. Placera till exempel en bild av en gris ovanför ordet "gris".
- Du kan själv rita dessa bilder om du kan göra dem tydliga för eleven eller hitta och skriva ut dem från gratis konst online.
- 6Låt eleven spåra brevet när han läser meningen. Ge eleven en sked, en pinne eller ett annat grovt föremål och låt eleven spåra konturens kontur långsamt och flytta armen och axeln. Upprepa detta när du hjälper eleven att läsa varje ord i meningen. Fråga eleven vad varje ord är och läs det sedan högt. Säg brevet du fokuserar på med eleven, eftersom eleven spårar brevet. Upprepa detta för varje ord i meningen. Denna övning är utformad för att ge eleven så mycket uppmuntran som möjligt att komma ihåg och lära sig brevet.
- Du kan hitta premade fåniga meningen kort och spel online, men du bör kontrollera alla ord för lämplighet, ordförråd nivå och meningsbyggnad komplexitet för att se till att det är rätt för dina elever. Dina elever kanske tycker om det här spelet, där det att få vissa meningskombinationer belönar dem med en dum bild.
Relaterade artiklar
