Hur kan jag förbättra elevernas skrivande?
För studenter som är sociala elever kan skapande av sociala aktiviteter baserade på skrivande bidra till att förbättra elevernas skrivande.
Studentskrivande är ett av sätten som studenternas förståelse för ett ämne betygsätts. Om dina elever kämpar för att förmedla sina tankar skriftligt är det svårt att veta hur mycket behärskning de har över materialet. Sätt att förbättra dina elevers skrivande inkluderar att öka mängden tid på att skriva och att uttryckligen lära ut de funktioner som innehåller bra skrivande. Att förstå dina elevers bakgrund och inlärningsstilar hjälper dig att utveckla lämpliga standarder och metoder för att lära dina elever att skriva.
Metod 1 av 3: öka skrivmängden
- 1Ge korta, frekventa skrivuppgifter. Elevernas skrivning kommer att förbättras eftersom de erbjuds större möjlighet att skriva. Att ge korta fria skrivningar inom innehållsområdet - naturvetenskap, engelska, matematik, samhällsvetenskap - hjälper eleverna att lära sig. Korta fria skrivningar kan vara 3 minuter eller mindre.
- Dessa korta skrivuppgifter är inte graderade.
- Uppgifterna kan användas för att ge tid för elevernas reflektioner över ämnet.
- Uppdrag kan vara motiverande.
- Använd dessa snabbuppgifter som en uppvärmningsaktivitet för att börja lektionen, eller som ett kort svar efter en diskussion.
- 2Gör att skriva för att lära. Writing-to-Learn-aktiviteter skiljer sig från typiska skrivuppgifter som syftar till att skriva ska vara kommunikativt. Dessa skrivaktiviteter hjälper eleverna att lära sig kursinnehållsmaterial genom att tänka igenom viktiga innehållsidéer och skriva om dem. Funktionen med denna typ av aktivitet är att få studenten att öva sig på att använda sina egna ord på kursmaterialet för att främja sin förståelse. Exempel på Writing-to-Learn-aktiviteter inkluderar:
- Anmälningssedel: Innan du diskuterar ett ämne, låt eleverna skriva i två minuter om vad de redan vet om ämnet.
- Crystal Ball: Efter en klassdiskussion, be eleverna skriva i 2-3 minuter om vad som kan hända härnäst.
- Hittade dikter: Låt eleverna ordna om något de redan har skrivit med samma ord.
- Skriv ett brev: Låt eleverna skriva korta brev till en riktig eller imaginär person angående kursmaterial. I en naturvetenskapskurs kan till exempel studenter ställa frågor om Marie Curie och fråga henne hur hennes liv var när hon arbetade med att upptäcka radium.
- Writing-to-Learn-aktiviteter ska inte betygsättas, men kan diskuteras eller delas frivilligt efter skrivuppgiften.
- Inkorporera dessa aktiviteter regelbundet under studenternas dag.
- 3Lär dig hela skrivprocessen. Studenter kan behöva lära sig att skrivning är en process, som innefattar planering, skriver det första utkastet och reviderar den slutliga produkten. Lär varje steg självständigt och fokusera särskilt på de första stegen för kämpande författare.
- Ge massor av aktiviteter som hjälper eleverna att veta hur man planerar för sitt skrivande. Brainstorming, mind-mapping, disposition och andra strategier kan göras antingen som grupp eller individuellt.
- Det första utkastet förväntas vara en oavslutad produkt, inte perfekt skrift. Låt alltid eleverna skriva ett första utkast som inte är graderat.
- Visa eleverna de första utkasten till andra författare. Internetsökningar visar de första utkasten till många kända sidor och kan vara ett utmärkt sätt att visa bristerna i tidigt skrivande.
- 4Använd förskrivningsaktiviteter. Allt som hjälper eleverna att utforska, planera och organisera sina idéer betraktas som en förskrivningsaktivitet. Dessa inkluderar alla klassrumsaktiviteter som föregår det första skrivutkastet och utvecklar elevernas tankar om ett ämne. Förskrivningsaktiviteter är ett nödvändigt steg i skrivprocessen.
- Betona för studenterna att ju mer utvecklade deras idéer blir i förskrivningsaktiviteten, desto mer polerad blir deras slutliga skrivande.
- Gör sambandet mellan tydligt tänkande och skickligt skrivande. För många elever kan det att de kan tala sina idéer högt leda till ökad förmåga att skriva sina idéer på sidan.
- Förskrivning är ett bra sätt att se till att eleverna har ordförråd om ämnet.
- Inkorporera listor som en förskrivningsaktivitet. Be till exempel eleverna att skriva en lista med för- och nackdelar angående diskussionsämnet innan de börjar skriva.
För att förbättra dina elevers skrivning, cirkulera ord som "barn, mamma, pappa" och föreslå ersättare, dvs. barn, mamma, pappa. - 5Prova förfrågan lärande. Förfrågan lärande uppmuntrar eleven att driva sitt eget intresseområde genom en fokuserad utredning. Det inkluderar forskning om ämnet, men kan också inkludera studentupplevelse.
- Ett exempel på förfrågningslärande är att få studenter att intervjua andra och dokumentera denna intervju skriftligen.
- Förfrågan kan vara övertygande eller informativ.
- 6Tillåt samarbete. Att skriva i par eller små grupper resulterar ofta i elevernas förbättrade skrivförmåga. Låt eleverna lära av varandra genom partnerskap för skrivprojekt. Samarbete kan göras när som helst i skrivprocessen eller för hela skrivuppgiften.
- Vissa skrivprogram möjliggör samarbete och redigering online.
- Samarbete skriver möjligheter för studenter att lära sig att ge konstruktiv feedback till varandra, vilket förbättrar deras individuella skrivförmåga.
Metod 2 av 3: lära ut funktionerna i bra skrivande
- 1Lär dig tydliga riktlinjer. Var specifik och konkret om vad du förväntar dig att dina elever anser att de skriver bra. Låt dem till exempel skriva stycken på 7-10 meningar vardera. Visa dem exempel på strukturerade papper. Exempelvis kan ett provpapper innehålla ett inledande stycke följt av papperstypen, stängnings- eller sammanfattningsavsnittet.
- Variera riktlinjerna för olika artiklar, för att lära dig olika skrivmetoder.
- Lär övergångsord, till exempel "till exempel" eller "till slut."
- 2Överväg röst- och ordval. I standardskrivning är informella ordval mindre effektiva än formella ordval. För att förbättra dina elevers skrivning, cirkulera ord som "barn, mamma, pappa" och föreslå ersättare, dvs. barn, mamma, pappa. Uppmuntra användningen av den aktiva rösten över den passiva.
- Cirkla mindre effektiva ord och be eleverna ersätta med starkare ord. Om eleven inte vet vad starkare ord är, ge förslag.
- Det mest formella skrivandet undviker första personen. Om tidningen förlitar sig på användningen av pronomen som jag, föreslår vi, vår eller min att eleven reviderar till förmån för en mer objektiv röst. Den objektiva rösten är vanligtvis skriven i tredje person och använder pronomen som hans, henne eller deras.
- 3Fokusera på ditt ämne. Fokus fastställs av studenten som svar på tilldelat material. Under skrivandet av ett ämne kan varje elevs fokus variera. Fokuset på varje uppsats bör dock vara tydligt för författaren. Om fokus är tydligt för författaren blir det tydligt för läsaren.
- Om läsaren inte förstår författarens slutsatser har författaren inte fastställt ett tydligt fokus.
- Om läsaren är intresserad och förstår materialet är ämnets fokus tydligt.
- 4Stress klarhet och specificitet. Ju svårare ämnet är, desto mer konkret och tydligt ska studentens skrivande vara. Uppmuntra eleverna att ge exempel som lätt kan förstås av andra.
- Undvik att använda alltför akademisk jargong eller onödigt formellt språk.
- Använd ett program för att hjälpa eleverna att skriva onödigt språk.
Dessa skrivaktiviteter hjälper eleverna att lära sig kursinnehållsmaterial genom att tänka igenom viktiga innehållsidéer och skriva om dem. - 5Öva meningsflytande. Meningens flyt talar om den hörbara kvaliteten på ord på nivån av individens ord, fraser och meningar. Meningens flyt betyder att läsarnas uppmärksamhet flyter från ord till ord och fras till fras, utan avbrott.
- Undvik att använda för många korta, hackiga meningar. Alltför långa, pågående meningar kan också distrahera läsarens uppmärksamhet.
- Meningens flyt talar om variation i längden på varje mening. För mycket av någon meningslängd blir tråkig. För mycket variation blir överväldigande.
- 6Inkorporera peer-review. Be eleverna granska varandras papper under lektionen. Du kanske vill låta eleverna granska varandras papper i små gruppaktiviteter.
- Peer review kommer att hjälpa eleverna att bättre förstå att syftet med skrivningen är att dela kunskap om ett ämne.
- Att låta eleverna läsa varandras skrivning hjälper dem att bli bättre redaktörer för sitt eget skrivande.
- Lär eleverna att markera områden som de skulle ändra och ange varför de skulle göra dessa förändringar. Uppmuntra deras kritik att vara positiv, praktisk och målmedveten.
- Låt eleverna identifiera komponenter i sina kamrater, såsom ämnesmening (eller avhandling), övergångsfraser, slutsats etc.
- 7Analysera bra skrivande. Ge många exempel på bra skrivande under dina lektioner och uppmuntra eleverna att hitta andra exempel på egen hand. Visa dem varför skrivande är effektivt: hur använder författaren språket bra för att förmedla sin poäng? Vilka metoder använder hon för att fokusera sitt ämne? Hur introducerar hon sitt ämne eller utvecklar det? Hur varierar hon sin meningslängd?
- Erbjud en skriftlig lista över disciplinspecifika standarder för att hantera skrivutmaningar som kan vara unika för ämnet. Till exempel kan någon som kan skriva informationshandlingar behöva ytterligare instruktioner för att skriva övertygande papper.
- Dela exempel på både positiva och negativa artiklar för att främja elevernas lärande. Att visa vad man inte ska göra kan vara informativt.
- 8Känn grammatiska konventioner. Ge resurser för studenter att lära sig användningen av konventionell grammatik som krävs för den disciplin som de skriver i. Om du har ett skrivcenter eller handledning, se om du kan få en en-sida lista med resurser från dem. Det finns också flera bra skrivplatser online. Att förstå de konventionella användningarna av grammatik hjälper dina elever att förbättra sitt skrivande.
- Grammatiska konventioner varierar beroende på ämne. Var specifik och tydlig i dina förväntningar angående formatet som dina elever skriver.
- Påpeka användningen av grammatiska konventioner som används i exempel på skrivning som du delar med dina elever.
Metod 3 av 3: förstå dina elever
- 1Börja med bedömning. Varje klass av elever kommer att vara olika, och inom varje klass kommer du sannolikt att ha olika färdighetsnivåer. Effektiv undervisning måste göras genom att skapa förväntningar som studenten kan uppnå. Börja med att tilldela flera skrivuppgifter som du bara använder för att bedöma aktuell skrivförmåga.
- Skrivvärderingar betygsätts inte. De kan vara korta fritt skrivande eller korta formella uppdrag.
- Tänk på varje elevs individuella natur, liksom den utbildningsmiljö de kan komma ifrån, för att bättre förstå deras pedagogiska behov.
Sätt att förbättra dina elevers skrivande inkluderar att öka mängden tid på att skriva och att uttryckligen lära ut de funktioner som innehåller bra skrivande. - 2Tänk på vem dina elever är. Finns det ett stort antal icke-modersmålstalande i din klass? Troligtvis har dina elever haft en stark skrivutbildning? Har de tillgång till exempel på stark skrift? Att förstå dina elevers erfarenheter hjälper dig att förstå hur du lär dig bättre skrivförmåga.
- Vissa studenter kan komma från utbildningssystem som värdesätter rote-learning än kritiskt tänkande.
- Var beredd att tillgodose olika sätt att tänka och lära.
- 3Skillnad mellan elevernas förståelse och skrivförmåga. Om det är svårt att skriva för din elev, överväga om det kan vara en fråga som är specifik för läskunnighet snarare än förståelse av ämnet. Att lära sig vanliga skrivstilar kan göras förutom att testa elevernas förståelse av material.
- Kontrollera förståelsen muntligt eller genom en aktivitet. Eleverna har olika inlärningsstilar.
- Ge ett visuellt sammanhang för att skriva genom att dina elever ritar en bild av vad de ska skriva om. Då kan eleven hänvisa till bilden medan de skriver.
- När eleven får dela sin kunskap om ett ämne verbalt kan han vara mindre orolig för skrivprocessen.
- 4Försök att skriva interaktivt och berätta om dina val medan du skriver. Fråga till exempel när du skriver för en klass: "Jag skulle kunna använda antingen ett kommatecken här eller ett semikolon. Eller så kan jag göra den här meningen två meningar, genom att infoga en punkt. Vad skulle effekten av varje vara?"
- Att inkludera studentdiskussion om skrivval gör att du kan lära dig mer om dina studenter.
- Studentdiskussioner uppmuntrar också eleverna att lära sig mer om varandras skriftliga upplevelser.
- För studenter som är sociala elever kan skapande av sociala aktiviteter baserade på skrivande bidra till att förbättra elevernas skrivande.
Läs också:
Relaterade artiklar
