Hur undervisar jag en skrivverkstad?
I en workshop på övre nivå eller för vuxna skriver studenterna kanske redan på ett stycke.
Skrivverkstäder är ett utmärkt sätt att lära sig skriva. Tanken bakom dem är att eleverna lär sig bäst när de skriver ofta och under längre perioder. De flesta använder skrivverkstäder för studenter K-12, men det kan också användas i college klasser och pre-K. Anpassa helt enkelt de olika övningarna för den ålder du undervisar. Grundformatet förblir detsamma. Du bör presentera en minilektion, ge eleverna gott om skrivtid och spara tid för delning i slutet av perioden. Med lite förberedelse kan du snart bli proffs på att undervisa skrivande workshops. Och dina elever kommer verkligen att se fördelarna!
Metod 1 av 3: introducera lektionen
- 1Gör en lista över ämnes- eller läroplanidéer. Skrivverkstäder är ett utmärkt sätt att låta studenter skriva om vad de vill. Men om du känner att ett mer strukturerat tillvägagångssätt skulle vara fördelaktigt kan du ge en lista över godkända ämnen.
- För elever i grundskolan och gymnasiet kan du föreslå att du skriver om sin familj, en resa de vill ta, eller deras favoritsport eller husdjur.
- Gymnasieelever och högskolestudenter kanske tycker om att skriva om sina känslor, en ny konflikt som de hade, eller var de skulle vilja bo någon dag.
- 2Påminn studenterna om deras förkunskaper. Presentera en minilektion i början av varje workshop. Denna lektion introducerar en ny skrivförmåga för studenter. Till att börja med, ge eleverna en uppfriskning av vad de lärde sig i föregående lektion. Detta hjälper dem att koppla samman färdigheterna och bygga på tidigare kunskaper.
- För grundskolelever kan du säga "Författare, du har gjort ett bra jobb med att lära dig att skriva fullständiga meningar. Vi ska nu använda det vi vet om meningar för att bygga ett komplett stycke."
- När du arbetar med college- eller gymnasieelever kan du vara mindre strukturerad. Låt dem skriva en novell eller en uppsats om ett ämne de väljer.
- Om du vill ge eleverna en snabb fråga, överväga ämnen som resor, förhoppningar och drömmar, konflikter eller socialt tryck.
- Om du undervisar en ny grupp studenter eller en fristående workshop, ta några minuter på att diskutera deras tidigare erfarenheter. Du kan säga "Vad har du arbetat med nyligen?" Om du tilldelade lite arbete före mötet, försök "Hade alla en chans att titta på det förskrivningsuppdrag som jag mailade till dig?"
- 3Bryt ner den nya färdigheten så att eleverna kan förstå den. Förklara tydligt vad du ska jobba med den dagen. Om du följer styckeexemplet kan du säga "Stycken måste ha en ämnesmening, 2-3 stödjande meningar och en avslutande mening."
- Ge eleverna ett urval av ett komplett stycke. Det kan vara från en bok eller något du själv har skrivit.
- Du kan också prova att använda en visual. Rita en smörgås för att illustrera stycket. Märk den övre delen av bullen "Ämnesmening". Märk ingredienserna (ost, sallad, etc.) som "Stöddetalj 1, Stöddetalj 2, etc. Skriv" Avslutande mening "på bottenbulle.
Med college- eller gymnasieelever, arbeta med att skriva vad du vill. - 4Ge eleverna några minuter på att öva färdigheten. Låt eleverna få några minuter att anteckna vad de har lärt sig. I sin anteckningsbok kunde de beskriva ett stycke eller arbeta med att komma med en ämnesmening. Det här är bra att göra före den oberoende delen av workshopen eftersom det låter eleverna få en känsla för vad de ska göra. När de är redo att fritt skriva kommer de att veta vad de ska göra. Låt eleverna veta att det här är en bra tid att ställa frågor.
- Eleverna gör bäst när de skriver om saker som de är intresserade av. Använd den här tiden för att låta dem välja ämnet för sina stycken. För högskolestudenter eller gymnasieelever, låt dem välja vilket ämne de är intresserade av.
- 5Länka ämnet till elevernas arbete. Ge eleverna ett specifikt exempel på hur denna färdighet kommer att relatera till ett större projekt. Man kan säga, "Som ni vet arbetar vi med att kunna skriva ett informativt papper i slutet av året. Stycken kommer att utgöra papperet, så det är viktigt att vi lär oss att göra dem bra."
- Om du undervisar gymnasie- eller högskolestudenter kan du vanligtvis hoppa över minikurserna. Vid den tidpunkten ska eleverna ha ett ganska bra grepp om grunderna i skrivande.
- I en workshop på övre nivå eller för vuxna skriver studenterna kanske redan på ett stycke. Ta några minuter att gå runt i rummet och kolla in vad eleverna arbetar med. Det här är en fantastisk tid att fråga om det finns några problemområden de vill ta itu med.
- 6Be eleverna ge en statusuppdatering på sitt arbete. Låt varje elev ta några sekunder för att låta klassen få veta hur det går med sitt projekt. Du kanske frågar, "Okej, hur många stycken kunde du skriva sedan vår senaste session?" eller "Hur mår alla med att skapa en karaktär för sin historia?"
- Du kan hoppa över detta steg för yngre studenter, som K-5-klassare. Men det är ett användbart verktyg för äldre studenter som arbetar med att ansluta dessa bitar för ett större projekt.
Metod 2 av 3: vägleda arbetstid
- 1Ge eleverna en tydlig uppgift. Du kan säga, "För dagens workshop ska vi arbeta med karaktärsutveckling. Skriv ner 5-10 egenskaper som du tycker är viktiga för din karaktär. Skriv sedan 3-4 stycken som använder dessa egenskaper."
- För yngre studenter kan du säga, "Vi ska skriva om husdjur. Spendera 5 minuter på att skriva om ditt husdjur eller ett husdjur du vill ha. Spendera sedan resten av tiden på att skriva ett stycke om din idé."
Det är viktigt att lära eleverna att skriva är en process och att det tar tid och engagemang. - 2Ge eleverna tid att skriva. Du bör sträva efter att ge studenterna 20-45 minuters skrivtid. Helst kommer du att kunna göra det varje dag. Lär åtminstone skrivverkstäder 3 dagar i veckan. Berätta för eleverna: "Du har 40 minuter att skriva idag. Under den här tiden bör du sträva efter att skriva 2-3 kompletta stycken."
- Det är fantastiskt att låta eleverna vara kreativa och välja sitt eget ämne.
- Om en student fastnar, ge dem en uppmaning att komma igång. Säg, "Jag har haft nöje med att läsa dina meningar om din katt. Försök skriva ett stycke om varför du älskar din katt."
- 3Håll enskilda konferenser under skrivtiden. Medan eleverna arbetar självständigt kan du flytta bland dem för att checka in på deras arbete. Du kan antingen prata med dem där de arbetar eller försöka ringa dem till ditt skrivbord eller i ett lugnt hörn. Se till att du är stödjande och uppmuntrande under konferensen.
- Säg "Hur mår du med stycken, Charlie? Har du några frågor?"
- 4Kontrollera varje elevs framsteg. Under konferensen, titta över deras arbete och ge konstruktiv feedback. Försök, "Det här är bra stödjande detaljer. Men du saknar en ämnesmening. Låt oss skriva en tillsammans."
- Om studenten verkar ha det bra, erbjuder bara en "Du mår bra, Charlie! Jag kommer där borta om du behöver mig."
- 5Modellera goda skrivvanor. Det är viktigt att lära eleverna att skriva är en process och att det tar tid och engagemang. Spara åtminstone en del av deras arbetstid för att sitta och skriva själv. Eleverna kommer att se på dig som en förebild, så det är verkligen bra att se dig arbeta.
- Med college- eller gymnasieelever, arbeta med att skriva vad du vill. Med grundskolelever kan du arbeta med ett projekt som liknar deras. Du vill att de ska kunna relatera enkelt.
- Ersättningsteckning för skrivning med pre-K-studenter. Små barn kanske inte kan behärska skrivandet ännu, men de kan fortfarande lära sig att visualisera idéer. Du kan använda samma workshopformat för pre-K-barn; låt dem bara rita istället för att skriva.
- Du kan säga, "Idag ska vi rita något som gör oss lyckliga. Använd dina kritor och papper för att rita vad som får dig att le."
- Glöm inte att göra din egen ritning!
När du arbetar med college- eller gymnasieelever, be dem att dela sina papper med varandra elektroniskt innan workshopen.
Metod 3 av 3: underlättar peer review och delning
- 1Sätt eleverna i små grupper eller par att dela om du har en stor klass. Du behöver inte göra en stor gruppsession för att dela. Du kan antingen tilldela elever små grupper eller låta dem välja vem de vill arbeta med. I sina grupper eller par kan eleverna läsa vad de har skrivit för andra. Gruppmedlemmar kan ställa frågor eller ge förslag.
- Lägg några grundregler, som att vara artig och respektfull.
- Se till att gå runt och övervaka grupperna för att se till att alla håller på med uppgiften.
- 2Låt eleverna byta papper och läsa tyst om eleverna tvekar att prata. Studenter kan vara blyga, och det är okej. Om du har en tyst grupp kan de själva läsa vad deras partners skrev. För att ge feedback kan de skriva anteckningar till varandra.
- När du arbetar med college- eller gymnasieelever, be dem att dela sina papper med varandra elektroniskt innan workshopen. De kan göra anteckningar och dela med sig av sin feedback under det personliga mötet.
- Övertid kommer eleverna troligen att känna sig mer bekväma att dela muntligt efter att de är vana vid workshopformatet.
- 3Prova att dela hela klassen för att betona viktiga färdigheter. Du kan använda det här alternativet när du vill ha en mer samarbetsupplevelse. Du kan be eleverna att dela sitt arbete genom att säga "Vem känner att de har ett stycke som de vill läsa högt?" Om ingen är frivillig är det okej att välja en student som ska börja.
- Du kan också dela upp delningen i mindre bitar. Försök "Vem vill dela sin ämnesmening?"
- Dela ditt eget arbete för att förstärka goda vanor.
- Workshopen är anpassningsbar för alla åldrar.
- Känns inte som att detta bara hör hemma i ett engelska klassrum. Du kan använda detta när du undervisar i något ämne.
Läs också: Hur lär jag ut ordförrådsord?
