Hur undervisar jag språkkunster för grundskolelever?

Ta dig tid att skriva dagligen. Det rekommenderas att eleverna får minst en timme för att skriva varje dag. Den här timmen kan också delas upp i andra innehållsklasser (naturvetenskap och samhällsstudier), men mycket av tiden kommer att vara i språkkunskurs. Betona vikten av att skriva genom att ge studenterna tid varje dag att skriva.

• Tid för skrivning kan sträcka sig från korta journalanmälningar i början av lektionen till tid i klassen för att arbeta på längre uppdrag och projekt.
• Tid för att skriva kan inkludera gratis skrivning eller kan riktas till att lära sig specifika färdigheter (handstil, stavning, grammatik). Den viktigaste delen är att studenter skriver varje dag.

Skapa intressanta, varierade uppdrag. Speciellt för längre uppdrag eller projekt, erbjud studenterna val för uppmaningar. Om klassen skriver om en viss bok, ge ett antal uppmaningar om olika karaktärer eller plotpunkter för dem att välja mellan, eller låt dem ändra en av dina uppmaningar. Studenter kommer att vara mer engagerade i sitt skrivande och vill producera bra skrivande om de bryr sig om sitt ämne.

Lär autentiska stavning och grammatiklektioner. Ett av de bästa sätten att lära ut stavning och grammatik är att använda studenternas skrivande som exempel. När eleverna har skrivit in, gör anteckningar till dig själv om de vanligaste misstagen du ser. Skapa en lektion baserad på att korrigera denna typ av misstag, och använd studentens skrivning som exemplen i din direktinstruktion (eleverna bör förbli anonyma förstås; du kan skriva felaktiga meningar i ditt eget dokument, med utgångspunkt från flera studenters exempel). Dela exemplen och korrigera misstagen tillsammans på tavlan eller projektorn och diskutera varför misstagen är misstag.

Dela ditt eget skrivande. Modelleringsskrivande är ett utmärkt sätt att öka elevernas förtroende för sitt eget skrivande. Du kan skriva kortare skrivstycken högt framför dem, eller skriva en längre bit som liknar något de jobbar med och sedan dela den med dem. Studenterna kommer att tycka om att höra att du delar ditt skrivande och diskuterar det efteråt.

Ge möjlighet att ge och få feedback. Eleverna vill veta om vad andra tycker om sitt skrivande. De måste veta om deras skrivande förmedlar budskapet korrekt och korrekt. Lärare bör ge muntlig och skriftlig feedback genom kommentarer och rubriker eftersom detta är en viktig del av skrivprocessen för studenter. Studenter ska också ha chansen att peer reviewa sina klasskamrater arbete. Att skapa ett peer review-ark för studenter att fylla i när de läser en klasskamrats arbete är ett bra sätt att hålla dem fokuserade på vad de ska leta efter under peer review- sessioner.

Var en vägledande facilitator. Att prata och lyssna är en viktig del av inte bara språkkunskurser utan även andra innehållsklasser. Det är dock viktigt att öppna diskussioner för att vara mer än den typiska samtals- och svarsmetoden (läraren ställer en fråga, en elev svarar), särskilt i språkkunsklassen.

• Det bästa rådet för att vägleda underlättande är att ställa öppna frågor som frågaren inte nödvändigtvis vet svaret på
• Eleverna bör uppmuntras att prata med varandra, att veta att det inte finns ett särskilt rätt svar och att använda textbaserade bevis när de gör uttalanden om litteratur.
• Det bör göras klart för eleverna att syftet med klassdiskussioner inte är att ta reda på att de har alla rätta svar utan att tillsammans utforska teman och aspekterna i litteraturen.

Ställ rätt frågor. Som vägledande facilitator är ditt jobb att presentera studenterna inte bara med grundläggande förståelsesfrågor utan också med komplexa frågor av högre ordningstänkande som får dem att engagera sig i texten. Detta kan göras även i de tidiga klasserna efter att ha läst en bok. Frågor som börjar med, "Varför tror författaren att __?" och "Vad har du stött på som får dig att tänka på __?" är några startrekommendationer.

• Fortsätt med diskussionerna. Be eleverna bygga på vad någon annan sa, eller uppmana dem genom att säga "Berätta mer om det."
• Be eleverna överväga olika perspektiv på sina uttalanden, övertyga klassen att de har rätt, förutsäga vad som kan hända nästa i berättelsen, jämföra hur deras tankar är desamma eller skiljer sig från andra och sammanfatta vad de har lärt sig från diskussionen.
• Undvik trickfrågor, sarkasm, frågor med uppenbara svar, ja-eller-nej-frågor, ställa flera frågor innan du ger dig svarstid och otillräcklig väntetid (3-5 sekunder) innan du byter fråga eller ställer den igen.

Lägg upp regler för klassrumsdiskussion. Yngre studenter behöver lite vägledning om respektfull diskussion. Låt klassen göra reglerna tillsammans med hjälp av exempel som "Håll respekt", "Lyssna på andras åsikter", "Titta på vem som talar" och "Piggyback av andras idéer." Lägg upp reglerna på en synlig plats i rummet och påminna eleverna om reglerna innan du börjar en diskussion.

Gör lektioner för olika inlärningsstilar. Barn (såväl som vuxna) lär sig på många olika sätt: det finns visuella elever (människor som lär sig bäst att se saker skrivna ned eller med bilder och diagram), hörselelever (personer som lär sig bäst genom att höra folk prata) och kinestetiska elever (människor som lär sig bäst genom rörelse och genom att göra en uppgift). Det finns också människor som har styrkor i rumsliga begrepp, musik och interpersonella färdigheter.

• Ta reda på var dina elevers styrkor ligger genom att låta dem göra en inventering av inlärningsstil i början av året.
• Försök att använda så många möjliga modeller för undervisning för att täcka alla baser. Använd bilder, föreläsningar, aktiviteter, musik, gruppprojekt etc. för att tillgodose dina elevers olika inlärningsstilar.

Skapa ett säkert utrymme. Eleverna måste känna sig säkra fysiskt och emotionellt för att lära sig. De måste veta att du inte kommer att tolerera strider, mobbning eller någon annan respekt för studenter. Alla elever förtjänar lika möjligheter att lära sig, och lärande kan inte störas av negativ energi. Modeller respekt för dina elever och lär dem att visa respekt för varandra.