Hur undervisar jag gymnasieelever
Forskning har visat att gymnasieelever svarar mest positivt på visuella bilder när de bearbetar information.
Undervisning i mellanstadieelever kan utgöra en särskild utmaning för lärare. Dina elever fastnar i en konstig utvecklingsfas - de är inte längre barn men de kan inte heller ta på sig ansvaret för en äldre tonåring eller ung vuxen. Att förstå behoven hos den tidiga tonåriga hjärnan kan hjälpa dig att presentera ditt material så att det uppfyller kraven i din skola men också uppfyller dina elevers inlärningsbehov.
Del 1 av 3: kommunicera med gymnasieelever
- 1Dela upp din lektion i bitar. Forskning har visat att ungdomsskolelever lär sig bäst när deras lektioner delas upp i bitar av 7-10 minuter med olika aktiviteter. Lektioner bör vara en kombination av lärande från föreläsnings- och bearbetningsaktiviteter.
- En bearbetningsaktivitet är en där eleverna måste manipulera information eller relatera informationen till något de redan vet. Det här kan vara en aktivitet som att skriva en alternativ slut på en berättelse de har läst, genomföra ett laboratorieexperiment eller delta i en debatt med sina klasskamrater.
- 2Begränsa antalet föreläsningar. Studier visar att gymnasieelever bara kan hantera 10-12 minuters direktinstruktion (eller föreläsning). Efter 10-12 minuter börjar deras hjärnor filtrera bort informationen från föreläsningen och vända sig till andra tankar. Även om föreläsning är en viktig del av undervisningen måste du komplettera den med bearbetningsaktiviteter.
- Om du håller en föreläsning, se till att presentera den på ett engagerande sätt. Läs inte bara av ett kalkylblad eller en uppsättning notekort. Läs som om du berättar en historia.
- Var noga med att få ögonkontakt med dina elever när du presenterar materialet. Se till att de vet att du pratar direkt med dem eftersom du vill att de ska förstå materialet.
- 3Undervisa med bilder. Forskning har visat att gymnasieelever svarar mest positivt på visuella bilder när de bearbetar information. Visuella bilder ger eleverna konkret, lätt smältbar information i motsats till abstrakt information (som de inte kommer att kunna kämpa med förrän de är 18-20 år gamla).
- Dynamiska bilder - eller bilder som rör sig i motsats till kvarvarande statisk - har visat sig ha den mest betydande inverkan på studenterna. Leta efter diagram som har rörliga element, filmer eller en serie interaktiva bilder i motsats till bara en eller två statiska bilder.
- Du bör också överväga att använda manipuleringar, som är fysiska föremål som eleverna kan röra för att lära sig material från lektionen. De används ofta i matematik (som att använda block för att lära sig geometri), men du kan också överväga att använda objekt i andra områden, som att ta med en gammal kopia av en tidning från 1930-talet om du undervisar i historia.
Del 1 av 3: kommunicera med gymnasieelever. - 4Bygg dina lektioner kring elevens röster. Gymnasieelever måste interagera med information direkt för att förstå den till fullo. De ser dig inte längre som lärare som en fontän av kunskap; de måste bilda sig åsikter om materialet på egen hand.
- Inkorporera Think-Pair-Share-metoden. Ställ eleverna en fråga om materialet när du undervisar en viss lektion. Be dem skriva ner ett svar på frågan och dela sedan sina idéer med en partner. Sedan, som en klass, diskutera dina svar högt.
- 5Värdera din elevs känslor. Som gymnasieelever kommer de flesta elever att relatera till världen runt dem känslomässigt snarare än genom logik eller förnuft. När du undervisar ditt material, se till att presentera det i termer av dess emotionella påverkan.
- I vilken utsträckning du kan göra detta inom varje ämne varierar. Men du bör införliva metoder som berättande i lämpliga discipliner som engelska, samhällsstudier och till och med ämnen som naturvetenskap och matematik.
- Humor är också en nyckelfaktor för att du ska få kontakt med dina elever emotionellt. Se till att dina skämt är lämpliga och undvik allt som gränsar till snark eller sarkasm.
- 6Håll dina lektionsplaner olika. Framför allt, se till att dina lektioner innehåller en mängd olika aktiviteter. Be dina elever göra anteckningar, skriva reflektionsstycken, arbeta i grupper, genomföra undersökningar och spela spel. Detta kommer att förhindra tristess och hjälpa dina elever att utveckla ett brett spektrum av kognitiva färdigheter.
- Var noga med att inkludera aktiviteter som kräver memorering och upprepning från dina elevers sida. Detta är en värdefull färdighet som fortfarande behöver utvecklas i hjärnan vid denna ålder. Du kan använda flash-kort, rimspel eller helt enkelt be eleverna att upprepa viktiga uppgifter högt för att träna detta.
- 7Bygg i tid för eftertanke. Att uppmuntra tid för dina elever att skriva i en tidskrift om vad de har lärt sig eller hur de upplevde lektionen för dagen hjälper dem att se klassens bredare mål.
Undervisning i mellanstadieelever kan utgöra en särskild utmaning för lärare.
Del 2 av 3: ge ytterligare stöd till dina elever
- 1Håll konsekventa regler i klassrummet. Unga tonåringar kan börja testa myndighetens gränser, men de behöver fortfarande en tydlig uppsättning regler och gränser för att lära sig.
- På kursens första dag, inkludera dina elever i skapandet av reglerna och se till att de förstår varför de behöver vara på plats. Om en av dina regler är att respektera varandra bör du fråga dina elever vad detta skulle innebära (till exempel att växla när de pratar i motsats till att prata över varandra).
- Upprätta regelbundna rutiner i din klass så att dina elever vet vad de kan förvänta sig. Till exempel kan du börja varje dag med ett inspirerande citat eller berättelse om din lektion för dagen. Du kan använda denna rutin för att värma upp diskussionen bland dina elever.
- Att ge dina elever en kursplan hjälper dem också att utveckla sina förmågor för att planera och organisera sina studieplaner. En kursplan ska innehålla datum för klasserna, vad du planerar att undervisa på varje datum och eventuella läsningar eller uppgifter som dina elever ska genomföra innan de går till klassen.
- 2Var medveten om social aggression i ditt klassrum. I gymnasiet börjar elever ofta bilda djupa vänskap och sociala hierarkier. Studenter kan trakasseras eller uteslutas för saker som varierar från deras utseende till deras ras, sexualitet eller religion. Var noga med att se upp för detta giftiga beteende och stäng av det när du ser det inträffa mellan elever i ditt klassrum.
- Om en elev agerar på ett störande eller respektlöst sätt i klassen, dra dem sedan åt sidan (antingen efter lektionen eller på ett naturligt lugn i lektionen, som när eleverna börjar arbeta självständigt), för att prata med dem. Uttryck inte frustration över dem utan snarare empati. Säg, "Jag märkte att du har problem med att fokusera på uppgiften. Vad kan jag göra för att hjälpa dig?" Studenten kanske inte svarar bra på en skäl, men de kommer att svara på en fråga som ber dem att reflektera över sina handlingar och be om hjälp.
- Diskutera mobbning direkt med dina elever. Låt dem studera dess skadliga effekter och be dem förklara varför de måste undvika att skada sina medstudenter.
- Prata med dina administratörer om att genomföra en nolltoleranspolicy mot mobbning på din skola. Bekanta dig med distriktspolicyer för mobbning eller störande beteende i klassrummet.
- 3Övervaka dina elevers fysiska hälsa. Den tonåriga hjärnan och kroppen behöver 10 timmars sömn för att kunna utvecklas till fullo. Om du har elever som ständigt kämpar för att vara vaken och slutföra sitt arbete, bör du meddela sina föräldrar om dina bekymmer. Det kan finnas ett större medicinskt problem.
- Uppmuntra dina elever att dricka vatten. Hjärnan före tonåren måste vara väl hydrerad för att utvecklas. Uppmuntra dina elever att dricka vatten i klassen och till lunch.
Del 3 av 3: Förstå medelskolestudentens hjärna
- 1Var tålmodig med din elevs mentala utveckling. Mellan åldrarna 11 och 13 jonglerar eleverna ett stort antal fysiska och psykologiska förändringar. Förutom ökningen av hormonell produktion i kroppen, har de också att göra med den fördröjda utvecklingen av neo-cortex.
- Neo-cortex är en frontal lob i hjärnan som hanterar verkställande processer som att göra planer, sätta mål och tänka på långsiktiga konsekvenser. Denna del av hjärnan är den sista som utvecklas och fungerar ofta inte helt hos studenter i tidiga tonåringar.
- Tills neo-cortex utvecklas bearbetar hjärnan språk genom amygdala, eller den emotionella delen av hjärnan. Det är därför ungdomar ofta tar impulsiva beslut baserat på känslor snarare än förnuft.
Studier visar att gymnasieelever bara kan hantera 10-12 minuters direktinstruktion (eller föreläsning). - 2Lär dig mer om stress och din elevs hjärna. Den ökade produktionen av hormoner i den tidiga tonåringens kropp påverkar dina elever ett antal förändringar. Men en förändring som kan förbises är en ökad känslighet för stress.
- I synnerhet kan dina elever bli stressade av de fysiska förändringarna i kroppen, till exempel den obekväma utvecklingen av en tillväxt, eller utvecklingen av bröst, könshår, ansiktshår etc. Dessa förändringar kan få dina elever att känna att de har tappat kontrollen över sina egna kroppar.
- 3Förlåt din elevs själviskhet. Den tidiga tonåriga hjärnan utvecklar fortfarande sina sociala utvecklingsfunktioner. Det betyder att dina elever ofta först och främst kommer att vara mest bekymrade över sig själva.
- Tidig ungdom är en period där eleverna måste träna moraliskt resonemang för att utveckla empati och medkänsla.
- Som lärare är ditt primära ansvar att lära dina elever en massa material. Lär dig att känna igen när det finns ett problem (kanske med en förälder eller elevens hemliv) som bäst skulle hanteras av skolrådgivaren, en psykolog eller annan vårdpersonal.
Läs också: Hur skriver man ett pedagogiskt mål?
Frågor och svar
- Vad gör jag med elever som uppvisar sexuellt beteende gentemot sina lärare?Du bör prata med deras föräldrar om detta, eftersom detta inte är acceptabelt. Att prata med eleven är ett svårt tillvägagångssätt, så boka ett möte med föräldrarna.
Relaterade artiklar
